残疾儿童艺术教育措施建议,残障儿童艺术教育

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于残疾儿童艺术教育措施建议的问题，于是小编就整理了1个相关介绍残疾儿童艺术教育措施建议的解答，让我们一起看看吧。

1. 本班有个随班就读的残疾儿童，班主任需要怎么做？

本班有个随班就读的残疾儿童，班主任需要怎么做？

班上有随班就读的残疾儿童，班主任确实要多付出很多。

一般来说，情况比较严重的特殊儿童，会被送到特殊教育学校，能够随班就读，相对来说，症状是比较轻一点的。

根据儿童的残疾类型，班主任老师要做好相应的心理准备。

这是随班就读残疾儿童中比较常见的一类，通常指IQ值低于70的学生。这类学生，相对其他类型的来说，他们一般不会调皮捣蛋，不会惹是生非，算比较省心的。那么作为班主任老师，要教育其他同学关心他，帮助他，避免让其他同学欺负、嘲笑他。在学习上，尽可能的多给与他关照，多讲几遍，课后补习等。

指盲聋哑之外的残疾儿童（盲聋哑儿童只能到特殊教育学校）。这一类比较常见的有听力障碍患者（不是聋，只是听力低下，通过佩戴助听器，能听到一点声音）、肢残儿童等。作为班主任老师，除了自己给与孩子关爱之外，还可以在班上，找有责任心的小朋友帮扶。我们学校原来有一个小儿麻痹症后遗症患者，走路很困难，班主任老师挖掘出两个同学，从二年级起，几乎天天校内全程陪护。

包括自闭症、多动症、狂躁症等情绪和行动障碍患者。这些特殊残疾儿童，通常带有比较强的攻击性，是最危险的，是老师最头疼的。我们学校有一个狂躁症学生，一点很小的事情，可以把整个教室的桌子全部掀翻。对于这样的学生，只能尽量多花时间，看着。另外多祈祷，别惹事。实在不行，让家长来陪读吧。

在心里上，不要把他当残疾，要当一个正常人，毕竟他的残疾是身体的不是心理的。每一个残疾人都会希望外界把自己当一个普通人。他需要尊重。

但是，在平时的学习生活中要善于发现他的一些困难，以身作则，多去关系他，帮助他，让他感受到温暖。

班级中残疾儿童很少，但不是没有。《中华人民共和国残疾人教育条例》第二条规定：“国家保障残疾人享有平等接受教育的权利，禁止任何基于残疾的教育歧视”。但是，在现实生活中，不少人特别是小学生往往对残疾儿童都有一定的歧视、远离的表现。为了保证残疾儿童享有平等接受教育的权利。班主任可以从以下几个方面去做：

首先应经常在在班会或道德与法制课上对全体学生进行教育，教育每个正常的学生都要去关心、帮助残疾学生，使他能享受接受教育的权利，并根据残疾儿童的实际情况进行帮扶。如肢体残疾的儿童，可以提醒其他学生注意避让，防止撞伤跌倒；智力残疾的，可以让一些学习成绩好的学生对他进行补差补缺。这样既培养了正常学生关爱他人的美好品德，也让残疾学生感受到集体大家庭的温暖。

其次，班主任本人也要身体力行，从学习上、生活上对残疾儿童多多关爱，成为学生的表率。上行下效，榜样的力量是无穷的，只要教师本人给学生做个好榜样，在潜移默化中，学生也会自觉地效仿着去做。曾经，我班就有一个二年级的学生，但是他的智商低，学习成绩只有一年级的水平。为了提高他的学习成绩，我就利用业余时间经常对他帮扶，逐渐提高他的学习成绩，使他也不断进步。这样做，也让其他学生更加自觉地帮助他。

再次，针对学生的实际表现经常进行评价，以利于形成乐于助人的良好班风。对那些热心帮助残疾儿童的学生予以精神的、物质的表扬，对那些有歧视倾向的学生予以适当的批评、纠正。

最后，作为班主任要经常和学生家长进行联系，对残疾儿童的家长更要经常进行联系，了解孩子的表现和困难，向他提供力所能及的帮助。

结语：只要人从都献出一片爱，残疾儿童也会有美好的春天！

我在担任三年级班主任和语文教学的那一年，班上就有一名因小儿麻痹症而一条腿残疾的孩子。他每天上学都是拄着一根拐仗很吃力的来到学校，风雨无阻。

对这样身有残疾的孩子，我是这样做的:

一，象这样的孩子一般都比较自悲，他总认为自己比别人矮一头。首先我经常鼓励他，讲张海迪的事迹给他听。教育他自己虽然一条腿残废了，但是你有一个聪明的大脑，一双灵巧的手，你完全可以和别的孩子一样学好科学文化知识的。使其树立起自信心。从此他的学习比较认真了，从三年级开始直到六年级毕业，他的学习成绩一直保持在班级里的前几名，并顺利的考上了中学。

二，处处关心照顾他。象这样的孩子走路是很吃力的，一旦他不小心摔倒了，是很难自己爬起来的。每天上学放学我都专门安排几个同村的孩子和他一道走，叫他们随时帮助他。每天他上厕所都有两位同学陪同他，以防他不小心跌倒而造成伤害。

三，这位同学学习很认真，每天都能按时到校从来没有迟到过。我就在班上把他树为典型，要求别的孩子向他学习，同时要求他帮助一两个学习暂时落后的孩子。这样不但帮助了别的孩子，同时也增强了他的自信心，让他认为我还行。

以上是我的一些做法，不知是否对朋友们有所帮助，请留言指教。请朋友看我的回答后认为有点道理请点个赞。请不必秒赞。？

因为没说明具体是哪方面缺陷的残疾儿童，所以比较难具体给出建议，不过既然可以跟班就读，应该是情况并不严重的。而且既然选择跟班就读，就是希望能靠近正常人的生活，缩小差距，弱化他的缺陷。

首先，我觉得在正常的班级群体中学习、生活，其他孩子如何对待他，如何看待他是最重要的。所以老师的引导作用很重要，你怎么对待他，孩子也会怎么对待他。还可以开展一些小活动，让孩子和他亲密相处，互帮互助。

其次，也要承认差异，进行因材施教，不管是课堂上授课时，还是其他时间给予他关怀。关心他的身体情况、学习情况、心理状况等，布置一些分层作业，设定个性化的教学计划，让他稍微努努力有所进步。

最后，去发现他的闪光点，扬长避短，增强自信。我觉得巴学园里的小林校长就做得特别好，他会在运动会为患小儿麻痹症的泰明设立一个项目，让他参与其中，体验成功的喜悦。其实，有多少残疾人士找到自我，大胆自信地秀出自己的缺陷，照样在某一领域活得多姿多彩。

到此，以上就是小编对于残疾儿童艺术教育措施建议的问题就介绍到这了，希望介绍关于残疾儿童艺术教育措施建议的1点解答对大家有用。