赫尔巴特统觉教育的思想,赫尔巴特统觉理论

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于赫尔巴特统觉教育的思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍赫尔巴特统觉教育的思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 赫尔巴特的心理学教学法分为几个阶段啊，急？
2. 古丹四问教学法？
3. 认为教学过程是一种认识过程的教育家是谁？
4. 赫尔巴特五步教学法是什么？

赫尔巴特的心理学教学法分为几个阶段啊，急？

赫尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四个阶段，即四段教学法：

1.明了——给学生明确地讲授新知识；

2.联想——新知识要与旧知识建立联系；

3.系统——作出概括和结论；

4.方法——把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。同这四个阶段相应的学生的心理状态是：注意、期待、探究和行动。

古丹四问教学法？

R“四问学习法”是一种比较高效、严格的系统学习方法。

第一问：我听到什么？

复述我们得到的信息，确认无误，加强印象，并要对信息进行一定解释；

第二问：我放在哪里？

我把“听”到的信息和什么放在一起，怎么组合，联系自己的知识或经验，通过碎片化的信息和有限的现象来捕捉更多有效的知识，来寻找深层结构和一些底层的逻辑，有利于理解；

三问：我变成什么？

根据自己的理解、现实的需要，改进“听”到的信息，以便为自己所用，变成自己可以落地的东西。

第四问：我用在哪里？

实际情况将这些知识信息用在合适的地方，产生积极的效应。

提出“四段教学法“并作为传统教育理论代表的教育家是：赫尔巴特 赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。 四段教学法是赫尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四个阶段的一种方法。即明了、联想、系统、方法。后来被他的学生席勒发展为五段，即预备、提示、联系、总结、应用。

认为教学过程是一种认识过程的教育家是谁？

B赫尔巴特提出著名“统觉团”

学习的统觉形成说是赫尔巴特（J.F.Herbart）在洛克（J.Locke）的“心灵白板”论的基础上，在裴斯塔洛齐（J.H.Pestalozzi）的“教育心理学化”思想的直接影响下系统提出的。

赫尔巴特五步教学法是什么？

赫尔巴特把教学过程理解为在教师的引导下，学生的观念积极活动的过程。在这里，学习和教学过程是一个统觉团的形成过程。

他把教学活动分为“清楚、联想、系统、方法”四个主要阶段，称之为“四步教学法”。

其中，“清楚”阶段的主要任务是使学生获得清晰的观念，为新旧观念结合做准备。

“联想”阶段是通过统觉的作用把观念综合起来，使个别的观念形成一般的统觉团。

“系统”阶段，教师应该充分调动学生的思维与想象，让学生发现更多的联合因素，从而形成一个广泛的系统。

“方法”阶段，学生应该通过实际的练习，把系统化的观念与知识应用到个别情况中去，以检验是否正确理解了所学知识。

五段教学法

预备：唤起有关的旧观念，以引起对新知识的兴趣

提示：讲授新教材；

联想（比较与抽象）：对新旧知识进行分析比较，使之建立联系；

总括：得出结论、定义或法则；

应用：运用得出的概念或法则解答课题或练习。这个学派试图把教学阶段建立在心理学的基础上，使教学能按照合理的步骤进行。

前四步是归纳推理的步骤，第五步是演绎的过程。

到此，以上就是小编对于赫尔巴特统觉教育的思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于赫尔巴特统觉教育的思想的4点解答对大家有用。