艺术教育中的陶行知,艺术教育中的陶行知是指

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育中的陶行知的问题，于是小编就整理了5个相关介绍艺术教育中的陶行知的解答，让我们一起看看吧。

1. 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 ——教育家，陶行知？
2. 陶行知当过北大校长吗？
3. 中国近代学前儿童美术教育起源？
4. 艺友制是谁提出来的？
5. 关于陶行知先生劳动教育的主题？

教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 ——教育家，陶行知？

健康的体魄可以让你更好的坚持这门事业，农人的身手代表着勤快，科学的头脑代表着博学、与时俱进，艺术的兴味代表着趣味性与专业性，改革社会的精神则是强调思想高度，自己得先站在一定的思想层次，才能更好的教导学生。

陶行知当过北大校长吗？

没有

陶行知当过国立东南大学校长

期间，陶行知引进了多种新的教学方法和课程，如实验教学、研究性教学、社会调查、社会服务、社会科学、美术、音乐等，使之成为了中国最先进的综合性大学之一。

他还培养了一批优秀的教师和学者，如钱穆、范文澜、吴宓、吴稚晖等。

1929年，圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。

中国近代学前儿童美术教育起源？

陶行知(1891—1946)曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。

他指出： “做一桩事情，画一幅图画，写一张字，能***和慰人就叫做美。”

同时他还认为真、善、美合一的教育，必须是知、情、意合一的教育。1927年，陶行知先生在陈鹤琴等人的帮助下创办了中国一个乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园，***取了一些平民化、因地制宜的方进行艺术教育活动。

艺友制是谁提出来的？

艺友制师范教育是陶行知倡导的师范教育形式。1928 年 1 月他在《艺友制师范教育答客问》中提出：“艺是艺术，也可作手艺解。友就是朋友。凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制”，“师范教育的功用是培养教师⋯⋯凡用朋友之道教人学做教师，便是艺友制师范教育。”其原因有二。

关于陶行知先生劳动教育的主题？

1．谋手脑相长

陶行知所处的年代，贫富差距大，农民生活贫困潦倒，在这一现状下，陶行知想要培养的是未长大的儿童，通过劳动教育将他们培养成能用手用脑创造社会财富的人。手脑并用的人才是能为国民生计谋利的人，这群人创造的不是“富的个人”，而是“富的社会”。我们的儿童有着创造“富的社会”的巨大潜力，教师引导他们有动手动脑的志趣，去养养小鸡，种种花草，培育和发展多种潜力。

2．增进自立能力，获得真知

儿童劳动教育的目的之一是让儿童增进自立能力。即要让儿童认识到: 只有靠自己辛勤的劳动才能创造财富，生活才能独立和富有，人生才有意义；不劳而获、坐享其成是可耻的。儿童劳动教育的另一目的是通过劳动让儿童获得真知。

3．了解劳动者之甘苦进而关爱大众

陶行知认为当时学校用斋夫、听差、老妈子帮助儿童做了很多本该由儿童自己做的事，既剥夺了儿童做事的机会，又让儿童不知劳动之甘苦，成为游手好闲的懒人。为此，他主张尽可能减少斋夫、听差、老妈子，以便让儿童自己动手做事，通过劳动体会劳动的甘苦，从而获得教益。同时陶行知认为中国“这严重的国难，小众已经解决不了，大众必得起来担负救国的责任而中国才可以救。

劳动源于生活，又因其具有亲知亲行的特性反作用于生活，陶行知的劳动教育思想就特别关注儿童生活中手脑并用问题。

劳动是在劳力上劳心，“文明是人类用头脑和双手造成的。只会劳心而不会劳力和只会劳力而不会劳心的人，都是没有希望。

到此，以上就是小编对于艺术教育中的陶行知的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育中的陶行知的5点解答对大家有用。