古印度幼儿教育***用什么（古印度幼儿教育的主要场所）

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本文目录一览：

• 1、古印度的教育活动主要是
• 2、比较古代三个东方国家学前教育的异同
• 3、古代的儿童科学教育往往和什么紧密结合
• 4、古代印度佛教教育的主要形式是

古印度的教育活动主要是

古代印度佛教教育的主要形式是寺院教育。公元前5世纪左右的印度教育，一般称为“佛教教育”。佛教由释迦牟尼所创，他反对种姓制度，主张“四姓平等”。教育的目的是让人们弃绝人间享乐，蔑视现实人生。

本题考查古代社会的教育内容。古代斯巴达教育的主要内容为军事体育训练，雅典的教育内容是进行体德智美的和谐教育，古印度主要进行的是宗教教育。A、B、C三项表述正确。

【答案】：C 本题考查考生对古印度婆罗门教育内容的掌握情况。婆罗门教育的学习内容主要为《吠陀》经。作为学习《吠陀》经的基本训练，还规定学习六科：即语音学、韵律学、文法学、字源学、天文学和祭礼。

僧徒侍奉僧师是其教育的组成部分，一切起居、饮食、沐浴、行乞等事都由僧徒为僧师安排妥当。僧师为僧徒讲授知识，解答疑问，关心僧徒的精神成长和学识进步，不少高僧注重以身体力行薰陶僧徒，取得很好的教育效果。

比较古代三个东方国家学前教育的异同

不同时期、不同国家有不同的教育特点 由于受当时社会政治经济制度的影响，经济结构的变化导致社会阶层的分化，教育出现强烈的阶级性和等级性。在当时，只有奴隶主的子弟才有受教育的权利，可以进入学校学习。

古代希腊和古罗马的学前教育存在一些异同。 在古希腊，学前教育注重智力和思维能力的培养，强调个体的自由和独立。古希腊人非常重视幼儿的体质，***取优存劣汰的原则，母亲在学前教育中发挥重要的作用。

国家的理念不同，共同点就是都重视学前教育的发展。

重视幼教师资的培养和提高。同：都注重以幼儿为中心，对幼儿教育的重视程度不断提高。注重幼儿教育相关的法律设置。异：美国重创新与自由，日本重终身教育，中国重全面发展。美日两国与中国相比，幼儿教育发展较早制度较完善。

不同点：到了古王国末期和中王国时期 ， 皇族子弟为继承皇权和登上最高统治者的宝座，除了年幼时期专有乳母、保姆等精心喂养外，还要进入宫廷学校学习。

教育具有严格的等级性，古代东方国家的学校教育是一种社会地位和特权的标志。哪个阶层的人进入哪一类学校学习是有明确规定的。这是由奴隶社会的阶级性所决定的，同时，这种教育上的差异又进一步巩固了奴隶社会的等级性。

古代的儿童科学教育往往和什么紧密结合

幼儿科学教育主要在活动中进行。幼儿天生好动，看见什么都想去摸摸，去看看。他们往往通过在日常生活中自身的探索活动，直接进入对科学知识的学习。参与科学活动是幼儿学科学的实质。

重视儿童的身心健康，重视儿童的兴趣和主动性，强调学习方法和实践能力。

学前儿童科学教育要求成人要充分自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。

古代印度佛教教育的主要形式是

古代印度佛教教育的主要形式是寺院教育。公元前5世纪左右的印度教育，一般称为“佛教教育”。佛教由释迦牟尼所创，他反对种姓制度，主张“四姓平等”。教育的目的是让人们弃绝人间享乐，蔑视现实人生。

教学时经常***用争辩和讨论方式，形式灵活而富有生气。古代印度有不少学术水平较高、规模较大的寺院，除负责培养比丘的工作外，还从事学术研究，经常举行学术讨论和演讲，成为当时的最高学府。其中最著名的是纳兰陀寺。

家庭教育：在古印度，[_a***_]是教育的唯一场所，主要由父亲口授《吠陀》来教育子女。 学校教育：约公元前4世纪后，出现了名为阿什仑的教育机构，由古儒在家设校，以补充家庭教育的不足。

佛教教育在印度教育史上具有重要的地位 ， 其幼儿教育有家庭教育和寺、 庵教育之分 ， 但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的。因此 ， 古代印度的幼儿教育始终被浓厚的神学说教所统治。

佛教的教育形式通常是俗讲，即由道行高深的僧侣用通俗的语言和形象的实例宣扬佛教的教义，劝人皈依佛教。

佛教教育的儿童教育有家庭教育和寺、庵教育之分，但均信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世的基本特征。古代印度的学前教育就是以维系种姓压迫和培养宗教意识而实施的。

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