教育学艺术领域教案刺猬,艺术活动刺猬教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育学艺术领域教案刺猬的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育学艺术领域教案刺猬的解答，让我们一起看看吧。

1. 小班轮子骨碌碌教学反思？
2. 两个小朋友谁也离不开谁感悟？

小班轮子骨碌碌教学反思？

1.通过找一找，动一动，感知身体上会转动的部位，体验运动的乐趣；

2.尝试在垫子上连续滚动身体，锻炼幼儿身体协调性、灵活性，发展自身控制力。同时，我把重难点定位在：尝试在垫子上连续滚动身体，锻炼幼儿身体协调性、灵活性，发展自身控制力。围绕以上的目标和重难点，我设计了四个环节：小手小脚操的准备运动——找一找，动一动的初步感知运动——尝试直线连续滚动运动——借助游戏《刺猬摘果子》运动，来搭建一个层层递进地锻炼平台，让孩子们在有趣味性、挑战性的活动中运动着，锻炼着。本次活动通过三次执教，每一次都不同程度地对一些细节进行了修改，但主体的环节始终围绕以上四个环节来开展，因为这四个环节是：层层递进，环环相扣，这是本次活动得以成功的关键所在。

两个小朋友谁也离不开谁感悟？

小的时候，我们总是会指着这个或者那个问我们的父母，这是什么东西？父母会耐心地给我们解释，于是我们懂得很多东西。我记得即使是我上了中学，有什么不懂的，我仍会问我的父母。可是现在我发现，现在的很多孩子，好奇心并不是很重，就拿我现在所带的两个孩子来说吧。

我现在只带两个孩子，他们都是三年级的学生，也都是男孩子。小宇是我最先先接触到的一个孩子，刚开始认识他时，他是一个很懂礼貌，喜欢问问题的孩子，所以我以为他成绩很好。可是给他上课时才发现他基础非常差，上课坐不住，不爱听课，喜欢问这问那的，每次给他做的教案总是上不完，又担心效果，所以对他很是头痛。

小元则和小宇不同，他性格虽然不内向，但上课很安静，上课也认真，就是不爱提问，每次讲的内容他都有吸收，所以我觉得没有什么压力，很轻松。可是不知道为什么，两个孩子对比起来，虽然说小宇上课的时候让人头痛，你教他东西，他有时会反驳，甚至是不听。而小元上课安静，认真听课，你让他动手写作业，他也会积极配合，说起来小元更让人喜爱才对，可是实际上我更喜欢小宇，我想我比较喜欢他的原因是他有一颗好奇心，这正好是我缺乏的，毕竟我们都会对自己没有的东西有莫名喜爱之情。

随着年纪的增长，我们丢了很多东西，而好奇心，就是其中一样很重要很重要的东西。那怎么找回它呢？可以通过三个方法，一是狐猬效应，二是同理心询问，三是匠人精神。

狐猬效应是指要像狐狸那样精明思考，也要像刺猬那样有自己的一个强项。

同理心询问是指不限制自己的年龄，想要知道那个年龄段所想，就把自己放在那个位置。

匠人精神是指不要停留平面，把事情做到最精致。

小的时候，东西丢了，会很伤心，会尽力去找回来，现在，我希望我们都能像小朋友样，尽量找回好奇心，做一个拥有好奇心的“小朋友”

到此，以上就是小编对于教育学艺术领域教案刺猬的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育学艺术领域教案刺猬的2点解答对大家有用。