中国基础艺术教育发展探究,中国基础艺术教育发展探究论文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国基础艺术教育发展探究的问题，于是小编就整理了4个相关介绍中国基础艺术教育发展探究的解答，让我们一起看看吧。

1. 学前儿童美术教育活动的途径和方法探究？
2. 1994年出版的艺术教育国家标准？
3. 艺术2022版新课标与老课标的教学评价理念不同？
4. 如何打造扎实的美术课堂？

学前儿童美术教育活动的途径和方法探究？

1、重视兴趣的激发作用，发挥想象力 。

2、丰富幼儿的美感 。

3、激励性提问，提高幼儿的参与度。

4、观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。

1994年出版的艺术教育国家标准？

1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。（创造 ） 是这种教学的核心。”

《艺术教育国家标准》是在艺术教育标准全国委员会的指导下，由全国艺术教育协会联盟编写而成的、本项目由美国教育部、全国艺术基金会、全国人文科学基金会资助，项目资助由音乐教育者全国大会负责使用。

艺术2022版新课标与老课标的教学评价理念不同？

新课标以艺术素养和实践能力培养为基础，以个体发展为重点，注重培养学生艺术探究和表达能力以及对艺术的审美能力；老课标以艺术技能和技巧的训练为重点，让学生具备一定的艺术知识和技能，更加注重理论知识的讲授。

新课标与老课标的艺术教学评价理念有所不同。
原因是新课标强调学生的创新能力和实践能力，注重培养学生的审美与艺术能力，教学中更加注重学生自主性和创造性，避免了纯粹的应试教育。
而老课标则更加注重理论知识的传授，考试中更多的是对学生记忆和掌握程度的考察。
新课标在评价方面更注重学生的综合能力和实践能力，同时也更注重培养学生自主性和创造性的体验；而旧课标在艺术教学中更强调对基础知识的掌握，考试中主要考察学生对知识点的掌握和记忆程度。
随着社会与时代的不断变化，教育也日新月异，教育评价理念的转变旨在更好地贴合社会发展的需求和学生的实际需要。

如何打造扎实的美术课堂？

新课程下的美术教学更多的是关注学生的学习状态，学习过程，检验美术教学的重要标准，也就是学生在美术课堂中的学习是否有收获。这就需要我们美术老师在基础美术教育的领域里，了解、认识并改进美术教学，从学生的发展角度出发，运用新的教学理念创设有效的学习过程，通过和谐的方式和行为，促进学生的情感、智慧及创造力的发展。

一、提供“玩”的机会，让学生在玩耍中体验

二、提供“做”的机会，让学生在操作中体验

学习是需要体验的，因为我们的目的不仅是要让学生接受更多的知识，更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。严格的说,能力并不是教会的，而是让学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。

三、提供“感”的机会，让学生在联想中体验

“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上。”在课程改革新的教育理念指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。

四、提供“评”的机会，让学生在交流中体验

学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动学生学习的积极性和主动性。在美术教学中，经常创设与教学内容相关的“评”的机会，让学生乐于参与、善于交流，同时在评的过程中，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高。

总之，美术课绝不是为了完成教学任务，而是要在有限的课堂时间里通过有效的教学手段，让学生学会用艺术思维的方式认识[_a***_]，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。美术教育改革还任重道远，为了下一代，为了社会的进步和需要，作为新时代的教师会为之不懈的去努力，去探索，传统教学模式也将随着时间的推移被新颖的、有效的教学方法所代替。

到此，以上就是小编对于中国基础艺术教育发展探究的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国基础艺术教育发展探究的4点解答对大家有用。