幼儿教育名词解释科学,名词解释 幼儿科学教育

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育名词解释科学的问题，于是小编就整理了6个相关介绍幼儿教育名词解释科学的解答，让我们一起看看吧。

1. 学前教育科学是什么意思？
2. 学前儿童科学教育名词解释，观察？
3. 学前儿童社会科学教育名词解释
4. 科学研究是什么？
5. 儿童为本名词解释？
6. 什么叫科学？你能用通俗的语言来说明白这个概念吗？

学前教育科学是什么意思？

         学前教育即学龄前的教育， 广义的学前教育是指0-6岁。包含母婴养护、亲子园教育、幼儿园教育。

          狭义的学前教育被认为是幼师，即3-6岁，也就是幼儿园教育。学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。

学前儿童科学教育名词解释，观察？

1、一般性观察 指对某一自然物或自然现象作特定的观察，即在一定时间内，观察认识某一事物的外形特征或生活习性及用途等。

2、比较性观察 指对两种或两种以上的物体或现象进行观察比较，找出它们之间的不同点和相同点。

3、长期系统性观察 指在较长一段时间内，有计划的观察某一自然物体和现象的发展变化，从而对其发展过程有较为完整的认识。

学前儿童社会科学教育名词解释

学前儿童社会教育。是指以发展学前儿童的社会性促进良好个性，形成并使其逐渐适应社会为目标，以培养学前儿童的自我意识了解社会环境社会规范社会文化，掌握社会交往技巧，促进学前儿童，积极社会情绪和情感的形式为主要内容的教育。

科学研究是什么？

科学研究一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知，它具有以下四个特点：

1、探索性：科学研究就是不断探索，把未知变为已知，把知之较少的变为知之较多的过程；这一特点决定了科研过程及其成果的不确定性。

2、创造性：科学研究就是把原来没有的东西创造出来，没有创造性就不能成为科学研究；这一特点要求科研人员具有创造能力和创造精神。

3、继承性：科学研究的创造是在前人成果基础上的创造，是在继承中实现的，这一特点决定了科研人员只有掌握了一定科学的知识，才有资格和可能进行科学研究。

4、连续性：科学研究是一项长期性的活动，必须连续不断地进行；这一特点决定了在科研组织管理中，要给科研人员指供充分必要的条件，才能获得较高的效率并取得成果。

儿童为本名词解释？

幼儿为本：是“以人为本”的科学发展观在幼儿教育身上的具体体现，是幼儿教育本质的重要内涵，也是幼儿教师应秉持的核心理念。因此，我们首先应当将孩子当做一个独立的个体看待。

平等的看待他们，他们并不是“小大人”，他们有着自己独立的人格，有着属于自己对周围世界的认识，幼儿对事物的感受和认识不同于成人，我们应该尊重他们的独特想法，挖掘他们的潜能，开启他们智慧之门，为他们创设宽松、自主的成长空间，让孩子轻轻松松学习，自由自在成长。

什么叫科学？你能用通俗的语言来说明白这个概念吗？

人的认识只具有相对性，无法绝对地反映客观世界。原因有二。其一，人是自然界的一部分，世界是不连续的，局部无法认识整体；其二，实验不能绝对地验证理论，因而无法判断理论的真***。由于人类的认识是相对的，因而具有有效性、能动性和局限性。认识的有效性使科学的发展具有现实的意义，认识的能动性使艺术具有欣赏的价值，而认识的局限性为宗教的产生提供了空间。此外，正是因为认识的相对性，使科学的存在具有普遍性，任何时代的背景理论都是科学的，只是不同时期的认识水平是不同的；使科学的本质具有二维性，科学是人与自然界的相互作用，理论只是自然界的同构系统；使科学的方法具有多样性，没有任何一个方法[_a***_]绝对地取代其他的方法，在不同阶段和不同领域需要使用的方法是不同的，科学方法只是人类的认识工具。总之，科学既不是客观世界的反映，也不是主观心灵的涌现，而是人与自然界相互作用所产生出来的新生事务；相对于外在的客观世界，科学既是有效的，但又不同于自然界。

到此，以上就是小编对于幼儿教育名词解释科学的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育名词解释科学的6点解答对大家有用。