杜威的意识形态教育思想,杜威思想的意义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于杜威的意识形态教育思想的问题，于是小编就整理了2个相关介绍杜威的意识形态教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是杜威主义？
2. 教育的定义是什么？

什么是杜威主义？

“有用即真理”是杜威实用主义的经典表述。

杜威认为“是什么”的问题，应由科学，而不是由哲学来解决。“为什么”和“有什么用”是一个问题的两个方面。人们往往是从自己的立场出发认识事物，认识事物的目的是为我所用。因而，实用主义哲学否定规律的客观性，只相信人的经验。人的经验就是真理的尺度。有用的就是真理，没有用的便是谬误。以事物的多样性而抹杀事物的共同性，以事物的多变性而抹杀事物的永恒性，以事物的价值形态取代事物的实体形态。

教育的定义是什么？

教育，教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢地对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在;教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。

教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。

@隔壁班主任是语文老师 教育是有目的有意识地培养人的社会活动。

（一）就其概念而言，教育有广义和狭义之分，广义的教育是指凡是能够增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。而狭义上讲主要指的是学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有***、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。教育包括教育者、受教育者及教育影响等要素。

（二）就教育的属性而言，教育有其本质属性和社会属性

1.本质属性即教育是有目的有意识地培养人地活动，这也使得教育和其他事物现象相互区分开。

2.教育的社会属性具体又包括：

（1）永恒性 （2）阶级性 （3）历史性 （4）教育的相对独立性 （5）继承性

（6）长期性 （7）生产性 （8）民族性

教育的内涵很丰富，建议可以多去看看教育学类的书籍，综合概括哦。

教育是榜样

　　孩子的成长首先就是模仿，模仿家庭成员，父母不改，孩子不变。你不要太在意孩子是否听你的话，而一定要在意孩子在默默地观察你。父母无意识的善与恶就是孩子的榜样。

　　教育是陪伴

　　陪孩子玩即是孩子的教育，又是大人的放松和幸福。在陪玩中产生爱的暖流，在暖流中把教育点滴入心了。天伦之乐，天伦之育。

　　教育是训练

　　每个人的生命的主体组成是习惯，是一系列习惯。 每个习惯都是必须训练出来的。教育是由一系列训练组成的。陪伴是重要的训练方式之一。

　　教育是开解

　　遇到困惑、困难时要有效地开解，进行心理辅导和理到困惑、***。当孩子不愿意和家长交流时，说明你已走不进孩子的心里了。你的教育功能可怜地丧失了。

　　教育是力量

　　没有力量的父母无法进行教育。但，不会开解的父母乱用力量就是伤害。棍棒底下出孝子是有前提的，是有时间段的。

到此，以上就是小编对于杜威的意识形态教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于杜威的意识形态教育思想的2点解答对大家有用。