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儿童发展心理学是发展心理学的一个重要基础分支,也是高等院校中给学生开心理学课中一门主要的课.儿童发展心理学既是一门理论性的基础学科,同时也是具有实践性的应用学科,强调它的综合性特色.也就是说,教育心理学既要研究教育、教学情境中的基本规律、概括理论、原理为解决教育、教学中的问题提供理论依据;同时,也要关注教育教学情境中的具体问题,并为解决这些问题提供具体的原则、操作的模式、策略和方法.既要重视教育的基础理论研究,也要重视应用开发的研究.
1. 形而上学(metaphysics):儿童发展理论中的形而上学指的是对儿童发展本质和本质特点的探究,涉及到儿童的本质、意识、心理结构、发展趋势等方面的理论。
2. 表征(representation):在儿童发展理论中,表征指的是儿童用来代表信息或概念的符号系统,如语言、图像、符号等。通过使用表征,儿童能够进行思考、记忆和交流。
3. 认知发展(cognitive development):指儿童在思维和知识方面的逐渐成长和发展。认知发展理论探讨了儿童如何获得知识、处理信息、解决问题,在不同发展阶段的思维能力和观念的改变。
4. 社会文化理论(sociocultural theory):着重强调社会和文化环境对儿童发展的影响。根据这一理论,社会互动和文化传统对儿童的认知、语言和行为发展具有重要影响。
5. 行为主义(beh***iori***):儿童发展理论中的行为主义强调学习对儿童行为和发展的影响。行为主义者关注通过***和反应形成习惯和行为模式的过程。
幼儿保育的意思:精心照管幼儿,使幼儿健康成长。幼儿保育就是保育员。保育员是指幼儿园或托儿所里负责照管儿童生活的人员。
保育即精心照管幼儿,使好好成长。主要是指父母或保育人员为0岁~6岁儿童提供生存与发展必需的环境和物质条件,并给予精心照顾和培养,以帮助其获得良好的身心发育,逐渐增强其独立生活能力的工作。
学前儿童教育中非常重要的基本部分。一般指对儿童身体的照顾和各种心理过程发展的培养。有的仅指对儿童身体的保护和养育。
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幼儿园音乐课程教育,是整个幼儿教育活动中不可或缺的重要内容之一,它是通过音乐的形象思维来启发和引导和激发幼儿的智力开发,也就是说,它必须是以引导幼儿参与唱歌、音乐欣赏、音乐游戏、舞蹈、乐曲演奏等音乐实践活动为基本教育内容,以期在教育实践活动中对幼儿进行美育教育。
这也正是《幼儿教育纲要(试行)》艺术教育要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”,“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”所要求的教育目的。学前儿童社会教育。是指以发展学前儿童的社会性促进良好个性,形成并使其逐渐适应社会为目标,以培养学前儿童的自我意识了解社会环境社会规范社会文化,掌握社会交往技巧,促进学前儿童,积极社会情绪和情感的形式为主要内容的教育。
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