中国幼儿教育理念的特点,中国幼儿教育理念的特点是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国幼儿教育理念的特点的问题，于是小编就整理了1个相关介绍中国幼儿教育理念的特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园混龄班怎么样？

幼儿园混龄班怎么样？

混龄教育最早是在德国施行，主要是把不同年龄的孩子混合编在同一个班级里，让不同年龄层的孩子实现沟通交流。在我国，由于大部分都是独生子女，会少了一些和兄弟姐妹斗智斗勇和自我争取的成长经历。晨曦来给您盘点一下幼儿园混龄班的好处：

1、为不同年龄的孩子提供交往环境　　

混龄教育模式能给年纪幼小的孩子提供和不同年龄同伴交往的环境，在这个环境中，年龄较大的孩子能从和年龄较小的孩子的交往中展现自我，学会照顾别人并且能付出爱。而年龄较小的孩子则能从年龄大的孩子中学习他们的行为，对于自我成长会有所助益。幼儿期是孩子社会性发展的关键时期，混龄班能使孩子们的社交能力得到锻炼，尤其有利于独生子女。

2、促进孩子语言发展　　

由于年龄层的不同和认识行为的差异，在混龄班中，年龄大的孩子一般比年龄小的孩子词汇量更多，当他们进行交流时，年龄小的孩子可以从那些“高级词汇”的熏陶下获得更好的语言理解能力；而年龄大的孩子则可能由此变得更加健谈。所以在混龄班中，孩子的语言交流能力会有比较好的发展。

3、带动孩子思维发展　　

孩子的主要学习方式是模仿，模仿家长、模仿老师、模仿身边的其他人。在混龄班中，年纪较小的孩子会对年纪较大的孩子的行为进行模仿学习，无形之中学习了对方的思维模式，提升自己的思维发展。

写在最后，欢迎关注@晨曦微课堂，孩子成长路上，有我相伴，十年教育工作者，专门研究和分享世界各国优秀教育经验和方法

感谢邀请。

我是一个蒙氏班老师，也是一个蒙氏班孩子的家长。

混龄是蒙氏的一个特点，但是不是唯一的特点。很多家长在考察蒙氏幼儿园的时候第一个问题就是问，大孩子的小孩子在一起，大孩子会不会欺负小孩子。

家长的问题我们都了解，确实作为没有从事过这方面教育的人来说，都会有这样的疑惑。不是说肯定没有矛盾，会有。孩子社交肯定会出现矛盾，即使不是在幼儿园，在户外。或者即使实在普通班也会有孩子之间发生矛盾。但是，这种矛盾不是欺负。不是以大欺小。

蒙氏的孩子小的是被大哥哥大姐姐照顾长大的，因为相比较老师而言，刚刚入园的孩子更喜欢小哥哥小姐姐。有大孩子带着，入园的时候会比较省心。然后孩子开始适应环境适应老师。等到这个孩子到大组的时候，他每天耳濡目染的，他就会去帮助比他还小的孩子。

我印象最深刻的是，有个中组的孩子过了暑***，回来特别兴奋告诉我们，我是大组了，可以照顾弟弟妹妹了。然后出去玩的时候，她表现特别棒，玩滑梯的时候担心妹妹被晒到，还和她换了位置。她说：“我是大组姐姐，大组就应该这样做。”

我们这边普通幼儿园也是价格比较低，相对来说孩子多，有时候会照顾不到。蒙氏幼儿园相对来说孩子会少一些。但是老师能不能全部照顾？坦白说也很难说。即使三个老师看十个孩子也会有看不到的地方。所以我们需要告诉孩子的是，不管有什么问题找老师。老师可以帮助你一起解决。

希望我的回答可以帮到你。

现在的私立幼儿园好像才有混龄班的。个人觉得，最大的弊端就是对年龄小的孩子不公平，因为年龄小孩子很多行为都跟不上年龄大的孩子。把他们放在一起，容易打击年龄小的孩子的自信心，因为小朋友都喜欢表现和表扬的，长期以往会觉得自己什么都跟不上别的小朋友，让年龄小的孩子越来越胆小怕事，不敢表现，甚至自暴自弃。再加上老师不能正确对待年龄小孩子的诉求，容易让年龄小孩子抵触上学和产生自卑感。这一点我是深有体会的，我们家孩子三岁了，今年上半年开始上蒙氏教育混龄班的（3——6岁混龄）。到现在每天早上都哭着说，爸爸，我不想上幼儿园！不知道为什么？要说优点可能就是孩子语言表达上有一定的帮助。再就是对幼儿园有一定的好处吧。

你好，我儿子读的就是蒙氏混龄班，你的顾虑是会存在。我的考量是，我们作为家长没有办法给孩子安排的面面俱到。与其担心或是保护孩子，不如引导孩子在面对社交冲突时，你该如何保护自己。

另外如果你选择的是相对正统的蒙氏园，老师是具备调节和引导孩子间因为年龄差异出现问题的能力。最后蒙氏混龄教育的初衷是，模仿整个社会化的现状。试想我们的社会不就是有各个年龄层的人所组成。从小让孩子在这样的环境中长大，他能感受到被照顾的温暖，同时又看到哥哥姐姐照顾人的榜样。等他在班上长大，就具备照顾人的能力。这就是社会群体效应。

当然这样的爱的班级氛围是需要一个优秀的蒙氏老师去经营起来的，否则就会出现你所担心的问题。所以建议你给孩子选幼儿园时，好好观察老师。

到此，以上就是小编对于中国幼儿教育理念的特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国幼儿教育理念的特点的1点解答对大家有用。