幼儿教育均衡发展的内涵,幼儿教育均衡发展的内涵是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育均衡发展的内涵的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿教育均衡发展的内涵的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是氮平衡，正氮平衡及负氮平衡？
2. 如何实现城乡教育的均衡发展？

什么是氮平衡，正氮平衡及负氮平衡？

氮平衡（nitrogen balance）是指氮的摄入量与排出量之间的平衡状态。 正氮平衡(positivc nitrogenbalance)。摄入氮大于排出氮叫做正氮平衡。这表明体内蛋白质的合成量大于分解量。生长期的儿童少年，孕妇和恢复期的伤病员等就属于这种情况。所以，在这些人的饮食中，应该尽量多给些含蛋白质丰富的食物. 负氮平衡( negative nitrogen balance)。摄入氮小于排出氮叫做负氮平衡，即由食氮量少于排泄物中的氮量。这表明体内蛋白质的合成量小于分解量。慢性消耗性疾病，组织创伤和饥饿等就属于这种情况。

正氮平衡：健康成人应该维持在零氮平衡并富裕5%。如果摄入氮多于排出氮时，则为正氮平衡，儿童处于生长发育阶段、妇女怀孕时、疾病恢复时以及运动和劳动需要增加肌肉时都应该保持适当的正氮平衡，来满足机体对蛋白质额外的需要。

负氮平衡：摄入氮小于排出氮时为负氮平衡，人在饥饿、疾病以及老年时往往处于这种状况，应注意尽可能减轻或改变负氮平衡，以促进健康、促进疾病康复和延缓衰老。

如何实现城乡教育的均衡发展？

谢谢邀请！

教育的均衡发展是一个综合系统工程，包括人、财、物、信息等***的协调整合配置。而且随着我们今天已进入新时代中国特色社会主义的伟大时代，新时代产生新矛盾——人民日益增长的对美好生活的向往与不平衡不充分发展之间的矛盾，人民对建设教育的现代化，办满意教育的祈求更加强烈，因为教育是国家富强，民族振兴，人民幸福的重要基石，所以实现教育的均衡发展是民心所向、时代必然。

鉴此，我认为：教育的均衡发展必须解决学生个性、全面、自主而可持续发展的两个核心关键词——“质量”与“公平”，“质量”就是全面发展，“公平”就是面向全体，即为“两全”。同时，要解决教育的“四化”建设——硬件建设标准化、软件建设现代化、队伍建设专业化、文化建设自信化，唯有如此，教育才趋向均衡发展，人民才会满意。那具体如何解决呢？

一是，要保证同地区城乡各学校教育***配置要均衡。主要有——学校建设布局、硬件设施设备、校园信息网络、课程开设等。

二是，要保证同地区城乡各学校教育学生的机会要均等。禁止跨片掐优等生、办重点校、设重点班等。

三是，要保证同地区城乡教育评价机制要科学。已学生的动态发展性评价为主要评价标准，禁止以升学率、成绩等静态数据为唯一评价标准。

四是，要保证同地区城乡教师队伍素质要均衡。可***取有针对性、有序性、实效性、激励性的教师和校长定期交流机制，使教师这一教育发展的第一***惠及各薄弱校和学生，使家长不再为追求优质的城市教育而付出代价。

五是，要缩小同地区城乡人民的生存条件。人是环境的产儿，生存环境对人的发展具有非常重要的作用，所以，地方***一定要通过乡村振兴政策来改善乡村交通条件、人居环境、创业环境等，是乡村百姓：安其居，乐其业，享其福，愿其教。

教育如何才能真正做到均衡发展？

个人观点，仅供参考

2012年，国务院发表了《关于深入推进教育均衡发展》的48号文件，文件指出：我国用25年时间全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童有学上的问题，但在区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距。大力推进教育均衡发展，保障少年儿童接受良好的教育成为了各级***的重点工作。

作为学校的一名基层管理人员，我全程参加了我校的教育均衡发展工作，其中的一些问题着实让人深思，工作紧张时，我们这些代课教师成了最忙的人，档案整了又改、改了又整，卫生一天几遍的打扫，但这能使教育均衡吗？徒徒增加了师生负担。当然，效果吗?也还是显著的，比如学校的内外墙粉刷了一遍；学校的仪器设备明显增加；学校的文化气息更加浓郁；这些都是教育均衡的成果，如果不是教育均衡发展像我们这样的农村小学不知何时才能用上多媒体。进步是巨大的，但我仍然认为教育均衡发展并没有真正落到实处。

为什么这样说呢？举个例子吧！国家为每个班级都配备了一体式多媒体教学黑板，设备是够先进，可称的上跨越式发展，可一个学校有几个真正会用的呢？许多老师都想着使用一下，藉此来改变一下自己的教学方法，提高教学质量，可不会用啊！到现在为止，也没见到[_a***_]的老师，老师们也只好摸着石头过河啦！像这样硬件配备到位，软件不到位、培训不到位的事情多了去了，这不是对***的浪费吗?又怎么能真正做到让教育均衡发展?又比如，在同一个乡镇，有的学校教师超编多人，而有的偏远学校教师人数不足，这同样没有使我们的孩子得到应有的公平。

我们国家推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。教育***满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程。教师配置更加合理，提高教师整体素质。学校班额符合国家规定标准，消除“大班额”现象。率先在县域内实现义务教育基本均衡发展，县域内学校之间差距明显缩小。到2015年，全国义务教育巩固率达到93%，实现基本均衡的县（市、区）比例达到65%；到2020年，全国义务教育巩固率达到95%，实现基本均衡的县（市、区）比例达到95%。

看样子，我们的任务任重而道远。

乡村教学就落后吗？城里一般的学校真的就是香饽饽？城里配套设施齐全没有错，教学质量真的很高我觉得不一定，城里一个普通班级都是80-90号学生，坐在最后面的孩子真的能认真上课，老师讲课他真的能听得见，老师提问问题回答的机会未必有吧，乡镇配套设施已经有提升，班级学生也不多现在教学质量也是不错的，我们有必要挤破脑袋进城上学？个人观点，不喜勿喷！

到此，以上就是小编对于幼儿教育均衡发展的内涵的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育均衡发展的内涵的2点解答对大家有用。