艺术教育五育并举的课题,艺术教育五育并举的课题有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育五育并举的课题的问题，于是小编就整理了1个相关介绍艺术教育五育并举的课题的解答，让我们一起看看吧。

1. 五育并举提出的历史背景？

五育并举提出的历史背景？

是新文化运动和中国改革开放的大背景。
这个提法的出现，旨在扩大教育的领域以提高人们的素质，实现国家现代化进程。
五育并举的五育指德育、智育、体育、美育和劳动教育，这或许是受到了欧美教育模式的启发，而且是广泛关注的社会普遍课题。
随着社会的变化，人本身的素质水平也要求更高，教育必须振兴、改革、发展，实现更好的未来。

     辛亥革命胜利不久，南京临时***刚刚成立时提出来的。当时，中国的教育正处于一个重要的历史转折关头，随着辛亥革命的胜利，在中国实行了几千年的封建统治被推翻了，但是教育领域中封建教育的改革，然而，改革刚刚起步，只是颁布了一些具体的暂行规定，还缺乏明确的教育指导思想，缺乏新的教育宗旨。

     要使资产阶级对封建教育的改革能够深入、健康地开展，迫切需要在统一的教育思想指导下，尽快地确定一个反映资产阶级要求的教育宗旨，来规定资产阶级对于人才培养的目标和要求，只是在这样的形势下，1912年2月间蔡元培发表了著名的教育论文《对于新教育之意见》比较系统地提出了五育并举的思想。

作用

      他根据专制时代和共和时代对教育的不同要求，从养成共和国民健全之人格的观点出发，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育五育并举的教育思想，突破了中国近代社会“中体西用”的人才培养模式，体现出对传统教育思想的继承、超越，以及对西方教育思想的主动汲取。五育并举是中国近代教育史上第一个充分体现社会价值与人的发展价值相统一，追求人的自由、和谐发展的教育思想。

地位与影响

      “五育”并举的教育就是德智体美和谐发展的教育，是符合当时历史发展要求的，是对封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否定，在教育思想史上也是一个巨大的进步。从人才培养看，也符合人的全面发展的教育规律。

五育并举是我国教育的一个重要理念，它的时代背景和现实意义如下：

时代背景：

五育并举这一理念在20世纪80年代被提出，当时我国正在进行开放，人们对于教育也提出了更高的要求。因此，教育部门开始探索新的教育模式，提出了五育并举这一理念。

现实意义：

1.全面发展人的潜能。五育并举理念强调全面发展，不仅要注重知识教育，还要注重智育、体育、美育、劳育，发掘和开发学生的多元潜能。

2.提高教育质量。五育并举理念具有科学性和实践性，可以提高学生综合素质和才能培养的水平，进一步提高教育质量。

3.符合社会需求。五育并举理念是以培养现代化国民为目标，符合社会对于全面发展人才的需求。

4.促进教育公平。五育并举理念不仅强调知识的传授，还注重学生的全面发展。这样可以避免只重视学科成绩而忽略学生其他方面的特长，促进教育的公平。

总之，五育并举理念是我国教育的重要举措，具有重要的现实意义和时代背景，它的实施将有利于我国教育水平的提高和人才培养质量的提高。

到此，以上就是小编对于艺术教育五育并举的课题的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育五育并举的课题的1点解答对大家有用。