幼儿园艺术教育的规律,幼儿园艺术教育的规律有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园艺术教育的规律的问题，于是小编就整理了2个相关介绍幼儿园艺术教育的规律的解答，让我们一起看看吧。

1. 2001年颁布并实施的幼儿教育指导纲要试行提出了四条幼儿园健康领域？
2. 儿童创意美术的课程是怎么安排的，听说4岁左右的孩子不建议接触创意美术，为什么？

2001年颁布并实施的幼儿教育指导纲要试行提出了四条幼儿园健康领域？

为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育。

2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》（试行）提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了身心和谐、保护与锻炼并重、注重健康行为的形成三个方面的价值取向。

儿童创意美术的课程是怎么安排的，听说4岁左右的孩子不建议接触创意美术，为什么？

儿童创意美术就是指幼儿自己画出来的，注重于对孩子想象力和创造力的培养，而不在于画的像不像，好不好。

而创意美术只是作为一个平台去引导孩子观察生活，表达自我，大胆的进行创作，所以我觉得它是不分年龄界限的，只能说每个年龄阶段的幼儿都有自己创作的一个想法，就例如：2岁的孩子画一个点就说它是蚂蚁，3岁的孩子画一条线就说是毛毛虫……等等。

从心理学角度偏向理论的研究：怎样的美术教育才是真正符合教育规律的、应该怎样激发孩子的创造力、填色书的危害、每个阶段孩子的兴趣点和培养重点、对孩子的作品应如何评价……

从实践的角度偏向应用（也有理论）的研究：各个年龄段孩子的培训重点，点线面、色彩、各种材料（黏土、版画、剪纸……）的应用（应用案例简直不要太多，相比来下，确实国内的美术教学案例简直太单调了），还有各种美术游戏在教学中的应用……

给个目录就知道有多全面了，手机发的截的图，可能不太美观请谅解～

不要一听“创意美术”就认为是好，马上去报名，真正的创意美术，对老师的要求是很高的，老师不具备创新美术的素质，孩子怎么得到。孩子越早开始画画越好，但不是越早上培训班越好。

儿童创意美术，目的是为了开发孩子的想象力，还可以帮助孩子提高创造力，同时给孩子的色彩感知力、敏感度都可以随之增长，这些的前提是在家长们的引导下，带领孩子接触它们，孩子才会越来越好，而不是说你必须去，就能有多好什么的，无论学哪方面，前提就是要有兴趣，兴趣才是最好的老师。（如果有不足欢迎大家多提提意见）

创意美术是根据不同年龄段幼儿的生长发育特点，以绘画***戏为载体，通过视觉、听觉、触觉和嗅觉等感觉器官，用多样化的材料，使幼儿从感知到运用点、线、面进行构图造型，感受线、形、色的神奇美感，从而开拓幼儿思维，让幼儿的内心世界得到充分的表达，美术课程需根据儿童心理生理发展特点进行安排。

四岁的孩子处于绘画阶段的象征期。这一时期孩子对外界事物的概念是以自我为中心的，是直觉的象征化，与真实物象相差比较大，会将看到的物象简化为自己能分辨的例如，圆形、方形、三角形等基本图形表现出来，也更具有独创性。下图是之前一个四岁的孩子去动物园回来后凭着印象画出来的，能看出来是用大小不一的三角形和长方形组成的，你们猜到画的是什么动物了么？4岁孩子的画是需要大人去听的。

四岁的孩子在视觉的发展上已经可以识别主要的色相，如红色、***、蓝色、绿色，但不能识别细微的色相，如柠檬黄、淡黄、中黄。由于这一时期孩子受辨色力和知觉的局限，他们的画喜欢选择对比强烈的高浓度颜色，并且在表现上也不受物体固有色的限制，常常会选择自己认为好看的颜色，随心所欲地涂抹，所以有的孩子的画面中会只有一种颜色，或者不管画什么都喜欢用同一个颜色，这[_a***_]老师就需要引导孩子让他们多观察，即使是同一种颜色也是可以有深浅的。

四岁的孩子腕关节的骨化过程还没有完成，小肌肉的活动能力还比较差，不能很好的控制手部的运动，往往会因为力气过大把画纸画破，线条也是歪歪扭扭的，甚至乱七八糟，这都很正常的现象，我们应给予支持和理解，如果替他们把画保存起来会大大的提高孩子绘画的兴趣，使他们的绘画才能得以顺利发展。

一堂好的儿童美术课，应该是建立在对孩子身心发展了解的基础上的，无论是什么形式的美术课，只要能用孩子理解的语言翻译出来都是有灵魂的儿童美术课。

到此，以上就是小编对于幼儿园艺术教育的规律的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园艺术教育的规律的2点解答对大家有用。