国外的教育***思想特点,国外的教育***思想特点有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国外的教育***思想特点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍国外的教育***思想特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 苏格拉底的教育思想是什么？
2. 魏书生教出的学生怎么样？

苏格拉底的教育思想是什么？

苏格拉底是古希腊哲学家，也是西方哲学的奠基者。他终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。他知识渊博，走到哪教到哪，只要你愿意学习，他都会教你。对人一视同仁，没有贵贱之分，免费教育义务教育从不收费。他认为教育是一个培养人的过程，对人的成长非常重要，能够让人变得更聪明，让笨拙的人也能得到启迪，做任何事情要想取得成就都必须勤学苦练才行。他也认为教育是在为国培养人才。只要有才华的人治理国家，国家才能昌盛富强。

​他的教学理念和现在的教育差不多，教育就是要教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。第三，他也强调体育教育，身体素质的教育。他主张教人锻炼身体。只有强壮的身体才能搞好学习，才能为国效力。

他在教学中总是以师生问答的形式进行的，所以又叫问答法”。在教学中，他不是直接把答案把结论告诉给学生，而是通过提问的方式让学生去思考，去总结去回答，如果答不对，他再用其他方式再让学生去思考，去回答直至学生最后终于悟出了答案，明白了道理。

苏格拉底倡导的问答法对后世影响很大，直到今天，问答法仍然是一种重要的教学方法。

谢谢邀请。简单来说，苏格拉底的教育理念是针对智者学派的教育理念提出的。智者学派强***育的功利性，受教育者是出于功利的目的而接受教育，认为“人是万物的尺度”，所以个人主义抬头，雅典城邦公民道德水准急剧下降，民主政治也受到破坏。苏格拉底坚持传统的奴隶制民主政治，主张公民应该坚持传统道德，提出“有思想力的人是万物的尺度”。“思想力就是知识”或“美德即知识”，知识是从教育中获得，“灵魂里的善就是美德”，这就要“认识你自己”。教育就是要让人认识自己灵魂深处的善，进而规范公民自己的行为！所以说，苏格拉底的教育更强调***道德，是对商业繁荣导致的社会道德整体下降的反思，与素质教育基本无关。与今天我国某些人宣传恢复国学教育异曲同工。

​他的教学理念和现在的教育差不多，教育就是要教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。第三，他也强调体育教育，身体素质的教育。他主张教人锻炼身体。只有强壮的身体才能搞好学习，才能为国效力。

他在教学中总是以师生问答的形式进行的，所以又叫问答法”。在教学中，他不是直接把答案把结论告诉给学生，而是通过提问的方式让学生去思考，去总结去回答，如果答不对，他再用其他方式再让学生去思考，去回答直至学生最后终于悟出了答案，明白了道理。

魏书生教出的学生怎么样？

魏书生是当代最杰出的教育家，其学生都是杰出人才；建议国家办一个魏书生学校，把全国各地普通老师教不好的学生都送这学校，由魏老先生来教，让这些学生都上清华北大，家长高兴，学生乐意，气死那些普通老师。

编者按：魏书生相信很多教育工作者都不陌生，他是一位初中语文教师，从一名普通的语文教师成长为特级教师，又成为学校领导，最后还当上了当地的教育局局长。这也算是比较成功的教师之一吧？试问，有几个教师能够从普通教师成长为一名主管教育的教育局局长呢？

从这可以看出，他确实有过人的地方。很多都想学习他过人的地方，但是有几个人学得来？在我看来，至少目前学习他的方式的教师还没有一个可以***他的成功之处，不说成长为局长，就连学习他被提拔为校长的就几乎都没有，从这里可以看出他的成功就是他的成功，正如马云只有一个样。

至于他成功的原因有哪些？我认为有以下几点：1，喜欢读书。2，喜欢写文章。3，教的是重点班。4，学会运用学生管理班级。5，有一套奖惩的办法。6，个人领导魅力。7，严格？8，凶。

以上几点原因他都有，我看过他的演讲，从他的演讲中，我也没觉得他讲的好在哪里。从他的演讲中，我可以肯定，他的普通话估计没过二甲，甚至二乙都有可能没过。他说的很多话我都听不太清楚，听了几句就听不下去了，也没有任何感情可言。像他那种普通话水平，以及上课的语音状态，我可能会想睡觉。

至于他教出的学生怎么样？我觉得也不怎么样，大多数还是埋没在普通学生的海洋之中，他的那一套方式也是应试教育的教学方式没什么特别的地方。但是，我敢肯定的是，他教的也不怎么样，只是管理上确实有他的特点。如果现在叫他来教一班留守儿童，他还能教出一半的留守学生考上重点大学的话，我才有点佩服他。

我的高中语文老师曾经这样评价魏书生。

他说，魏书生的学生都是靠自己学的，跟魏书生的教学水平关系不大。他认为，魏书生常年在外办[_a***_]，巡讲，只有很少一部分精力放在语文教学上，他的学生一看自己老师根本指望不上，索性就不抱希望，只能靠自己去学。

其实，事实也是如此，魏书生认为基础教育没有什么“独步武林”的招数，主要是引导学生加强自我管理，加强学生自律，让学生提高自我学习能力。

从这一点就能看出，他的教育理念是从宏观上讲的，引导学生能进入一种自我管理的学习状态其实是很不容易的。

当魏书生在外讲学时，他的学生都能进行自学，也只能靠自学，因为老师都不在。

因此，在一定程度上，可以说，魏书生的学生自学能力和自我管理能力相对要强一些。

魏书生教出的学生怎么样？

那肯定是非常棒的存在！有多棒，江湖上好像没有流传出相应的传说。

说到魏书生，很多人都可能想起他说过的一句金句：“埋怨学生难教，是因为教师的方法太少”这样的一句话，有人赞同，比如基层的小学校长经常挂在嘴边当作口头禅；也有人反感，比如常年从事一线教学的老师对这句话不敢苟同。那么，魏书生说的话对吗？他自己教出来的学生如何呢？

得天下英才而教之，***皆可成为栋梁。

前一阵子，和一个同行的朋友聊天的时候谈到这样一件事：一位教育专家要到他们学校开一节课，所以这位朋友所在的学校就把整个年级上百人中选出二十多个最优秀的学生组成一个临时的班级让这位专家“传道授业”。开课之前专家对这个“临时班级”进行“试教”（提前彩排），“彩排”之后那位专家悲叹道：“你们学校的学生素质怎么这么差？带表情朗读只有三分之二的同学能够做到！”……

当然，这个专家不是魏书生，但可以肯定的是，魏书生这样的专家在上课的时候，会不会也会如此“精挑细选”出一部分尖子生成为他的“御用门生”呢？这种事情我觉得作为“情商比较高”的校长来说，都会去第一时间去“安排”这样的事情。但我觉得，如果是教一群优等生，别说让魏书生这样的牛人去教，就算是我这种山旮旯的老师去教，同样也能做到“桃李满天下”的。

教一堆“歪瓜裂枣”，无论哪个专家都没辙。

遇到那种品德差、学习差、家长对孩子的学习一点都不重视的学生，让这样的一堆“歪瓜裂枣”集中在一起请某个教育专家去教，我觉得无论是哪个教育专家基本上都没辙。虽然教育专家的“方法”比较多，但教育专家一般都是非常忙的，他们要不停地区做讲座才有比较大的“进步”空间。

比如魏书生从69年到71年当了2年的小学教师，通过一段时间的深造之后，他又在78年2月到9月当了7个月的中学老师；再经过一段时间的磨合之后，他开始成为学校的教导主任→然后继续爬上校长的宝座→之后成为教委副主任→最后成为教育局局长……成为教育局局长的魏书生做了一件让人相当感动的一件事情，那就是继续当一个班级的语文老师。

如果我是那个班级所在学校的校长，我是万万不敢把一群智商、情商严重“欠费”的学生组合成一个班让我们的魏大专家去教的，这不能怪我圆滑，因为换做任何一个校长都不会做让局长不爽的事情来，你说对吧？如果相应学校的校长真的“情商太低”把一批差生交给魏局长去教，我估计我们的魏大专家是不会说出“埋怨学生难教是因为教师的方法太少”这样的金句来的。

不管怎么样，魏书生在很多人看来是一个很牛的教育专家，我对他的教育理念也是非常敬佩的。但是，很多时候，教师只是教师，只能起到引导的作用，学生的成长成才，不仅和老师的引导有关系，而且和家庭教育这个因素“绑”得更紧，你认为呢？

魏书生是我国优秀的教育改革家，尤其擅长初中语文教学和班级管理，注重培养学生的自学能力，据说他的学生初中毕业能做高考试题且成绩都在平均成绩以上。但是从我们知道的信息中，没有看到他教的学生有多少著名人物。我想，他的学生可能在同类学校中成绩尤其是语文成绩确实比别的学校好很多，也可以轻松考入比较好的学校。魏书生这么有名，却没能像孔子教出72“贤人”的原因大概有以下方面：

魏书生的“技法”确实能提高学生的应试能力，但不适合培养现代社会需要的创新人才：

魏书生在初中语文教学实践过程中，不断思考和探索，逐步形成了一套教学方法，包括定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六个步骤，即“六步课堂教学法”对于提高初中学生的语文应试能力确实很有帮助，但对于学习其它学科不一定有效，也不一定适合培养现代社会需要的创新人才。

学生能否成才，不能光依靠某一个名家、名师：

一个学生能否成才除了自身的拼搏奋斗外，当然需要各阶段、各学科的老师给予正确的指导，魏书生尽管是名家、也是名师，但他主要是初中阶段的班级管理和语文教学，他的学生初中毕业后，能否成才除了学生自身是否努力奋进是关键外，还要看他们是否有好的学习环境学习和是否遇到其它各类学科良师的指点。所以，魏书生的学生即使成才了，也不是他一个人的功劳；即使不能成才，也不能完全怨他一个人，毕竟他对学生整个一生的影响是十分有限的。

魏书生的“成绩”带有夸大的成分：

我们不可否认，魏书生确实是善于班级管理和初中语文教学的高级教师，他的一些具体做法对加强班级管理和提高学生语文应试能力确实很有帮助，但也有反对者分析他的“著作”后，得出结论：他的不少观点和国外一些教育理论有“雷同”，就是“六步课堂教学法”也不是适合所有的学校和所有的学生。还有他说要求学生每天跑5000米后做100个俯卧撑，有人就反对说，即使正规军队训练也没有天天那么大的强度，他的学生吃的消吗？他说的句句都是真的吗？所以，有些人在某些方面有过人的长处不***，但不可能什么都很厉害。

被公众知晓的著名人物需时间的磨砺

魏书生的一些学生有可能会成名、成家，甚至超过其师的知名度，但需要时间的磨砺，所以现在还不被全国大众所熟知。

到此，以上就是小编对于国外的教育***思想特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于国外的教育***思想特点的2点解答对大家有用。