思想道德教育能力提升,思想道德教育能力提升心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想道德教育能力提升的问题，于是小编就整理了4个相关介绍思想道德教育能力提升的解答，让我们一起看看吧。

1. 对大学的思想道德修养与法律基础课有哪些意见和建议？
2. 如何提高思想高度和思想深度？
3. 开设思想品德课的意义是什么？
4. 2021道德模范人物总共多少人？

对大学的思想道德修养与法律基础课有哪些意见和建议？

1、思想道德与法律基础课对于大学生而言非常重要，需要常抓不懈。

2、坚持理论性和实践性结合，通过生动的案例讲解，避免空洞说教。

3、理论与实践结合，课内与课外相结合，让大学生在生活中体验有关知识。

4、笔试与面试相结合，考试与日常操行评价相结合，让课程全方位深入大学生生活。

如何提高思想高度和思想深度？

天空有包容大地的高度，大地有容纳海洋的高度，大山有停启计量的高度，我们看人看事，总是在用一把尺子去丈量世态人情的高度，没有高度，花开找不到方向，飞鸟张不开翅膀，人没有理想，永远没有高度和深度。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同！”一个人的思想高度与深度与自己职业、社会地位、角色、文化层次等密切相关，提高思想高度与深度，应从以下几个方面着手：

首先要结合自身实际，修正自己的“三观”，即世界观、人生观、价值观！保证“三观”要正，传递正能量，发出好声音！

其次根据职业角色定位：我是教师，我能认识到立德树人是自己的使命，这就是思想的高度与深度，然后我会做到爱岗敬业爱生，认真践行，培育新人，这就是言行一致，做好了教师本分！如果我是农民，我知道用勤劳和汗水才能发家致富，要教育好孩子孝顺，懂得感恩，这就是认识的高度与深度，然后在日常学习生活，交往与处事中严格要求，这就是做好了家长本分！

因此，提高思想高度与深度，只有结合自身实际，扮演好角色，做好工作本分，不需要豪言壮语，需要积极践行，弘扬社会正气，引领社会好风尚就是最好的证明！

思想高度，就是你不只被眼前的东西所束缚，而是跳脱出局部看到整个东西的全部。

思想深度，就是你客观的看清了事情的本质，不要感情思考要理性思考出来的东西。

想提高自己的思想高度和深度，多经历，多读书，既有实践经验又有文化修养，肯定能提升自己。

这个问题我想回答一下，不知道满不满意。

这里提问者问的是提高，首先提高就是感觉自己这方面不行达不到一定水平或许有一些对比觉得自己不如某些人想要学习，那到底到达什么样才算有水平有深度了？

水平和深度没有确切标准也就是谁能说服谁，谁的说法更周全更理性更客观更能解决问题，想要锻炼这方面；1首先就要有极强的理解能力，能明白别人说话的意思。2会看，能理解别人的肢体语言包括：走路（漫步的走，急促的走，蹦哒的走等等）肢体（手臂轻快的挥舞，眼神说着说着朝下，夸张的挥舞等等）表情（喜，怒，哀，乐）等等。3会思考以上各种语言的表达初衷为何。4综合以上所有看到想到说出自己最完美解决答案。

也许还是没有太明白，这不就是和平常一样吗？这里就有一个问题关于你自己了，你好好问问自己到底是在解决谁的问题，是自己的还是别人的，你是在为自己争利益还是为了别人或者为了大家的利益，也许你能明白别人愤怒，哭泣，沮丧；但你也有你自己的感觉，你想不到解决方法。这里就涉及到文化功底和经验的累计，怎么样才能另大家都满意；这里就有很多深层次问题包括（别人的文化背景，家庭情况，历史背景，社会因素等等）

怎么做到既有水平又有深度，其实我也在不断学习，希望你也能找到大家满意的答案

开设思想品德课的意义是什么？

看到这个问题，我认为自己还是有资格去回答它的。

我之前当过一年的老师，对于这个问题，如果放到现在其实有个需要修改的地方：思想品德应该改为道德与法治。这是2016年开始的改变，以前的《思想品德》已经改名为《道德与法治》，不仅仅是名字变了，相应的内容也发生了一些改变。

如今的道德与法治，也就是以前的思想品德，依据与学生生活的紧密程度，由近及远地安排了六大生活领域的教材内容。同一生活领域内，按照学习难度的不同，***用螺旋上升的编排方式，主要围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排。

这样的学习让我们如今的学生的眼界更加开阔，不再局限于自己，或所处的周边环境（家庭，学校）。更是将眼界布局于国家和世界上，去学习和了解在更前沿的地方或国家的科技和管理技术。

人从一出生最基础的能力就是模仿，以这些优秀的，不仅局限于学生周边的这些“看不到”的榜样，让学生更有兴趣去学习和模仿，间接主动地去改变自己所[_a***_]的一些问题，也能够让学生的眼界更加开阔，不自满现在可能“比较好”的状态。所谓有对比，才会有伤害，但这伤害也意味着能让学生不断地提升自己各方面的能力，包括品德。

个人涵盖了青春懵懂，团体和个人利益等内容，家庭包括了家庭的含义，家庭的意义，父母等内容，学校..这些都能够细分到具体的，贴近学生生活的，能够让学生有切实感受的实例中去，例如以前我们学校在课堂上就是***用的“情景剧”的形式，让学生在完成了扎实的学习后，自己去想，排，演对应有趣的情景，让学生在“玩”中更深刻地明白其中枯燥无味的文字内容，也能更深刻地去理解其中的道理，这也是我觉得学校思品课堂中很大的一个亮点，包括现如今也有很多学校在这样的上课了。

只是现如今更加的科学化了，让学生开阔自己的眼界，对自己有个清晰的认识，不断地在成长中完善自我。现在改为《道德与法治》，虽然以前同样是育人，但是我相信现在所育的人更是适合在这样竞争激烈的大环境下能够发光发亮的人。

孝悌先，识文后！有才的人要有德，才能有益社会！无德之人才华越大，危害越大，譬如***，不可谓不聪明，才智过人，可却给人类社会带来了深重灾难！三观不正的人小才小害，大才巨害，品德教育远高于文化教育！

意义不用说了到底有没有意义才是值得讨论的，法律太粗糙，不够细致，精准是我们的法治实践太少，又因为如此，立法就跟不上，人情的社会基础太厚重，只能依靠道德的教化，作用有限，又坚持不懈，法治就是事无巨细法治为大，如果人情下的软化，私了，法治只能是摆设，当然特色也是一个重要因素，它是制度的文化的更是因为被认可的。所以一切都是七彩的。教化也只是个套路。谁在意它的实际作用。

2021道德模范人物总共多少人？

全国道德模范每两年评选表彰一届，截止2021年，共计评选出476名全国道德模范和1994名提名奖获得者。这些模范人物皆是道德的践行者、精神的引领者、时代的奋斗者，他们的先进事迹和高尚品质，生动诠释了社会主义核心价值观的丰富内涵，集中体现了思想道德建设的丰硕成果。

第八届道德模范奖共计有68名获奖者，其中包括了15名全国助人为乐模范，10名全国见义勇为模范，13名全国诚实守信模范，22名全国敬业奉献模范和8名全国孝老爱亲模范。此外还有254名提名奖获得者。

2021年评出的道德模范事迹突出、群众认可，具有鲜明的时代特征，成为引领社会向上向善的旗帜。

到此，以上就是小编对于思想道德教育能力提升的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想道德教育能力提升的4点解答对大家有用。