教育学禁锢人的思想,教育学禁锢人的思想有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育学禁锢人的思想的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育学禁锢人的思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 辩论该不该普及性教育？
2. 若把学生分两部分，一部分家长希望老师拿起戒尺的；一部分家长反对的。您认为怎么样？

辩论该不该普及性教育？

先说我的观点：应该！

很简单的一个道理，那就是从我们自身出发，回想一下，我们从懵懂少年长大成为成年人，在性教育这件事上的获益或招损的经历是怎样的？

越遮掩越神秘的事物，越是能激起我们的好奇心和探索欲，这是人的本性使然。那如果没有很好的性教育引导，而是一味的通过隐藏的方式来敷衍孩子，那孩子们的好奇心会无限增强，而与此同时，孩子们的自我辨别能力和自控能力却还诗相当的贫乏。这样的矛盾关系会极大的增加青少年犯罪概率，也多少会影响其正常健康的心理发展。

记得高中英语老师举了一个比较切题的例子：一个小男孩被父母带去见卜算先生，希望预见小男孩的未来。先生说小男孩很可能会成为***犯，而后父母都特别紧张，便用自己的方法，希望杜绝这样的事情发生。于是禁止家中的任何女性***除眼睛外的任何皮肤，让小男孩完全杜绝与女性的任何接触。小男孩逐渐长大，对这样行为的疑问也越来越多，但因为父母强压着不让他知晓，他便偷偷的去外面“探索”……最终，这个小男孩果然成为了一个***犯～

所以，大家还觉得正确健康的性教育是可有可无的吗？

随着社会的快速发展，人们接受社会新东西、新事物就越多。现在的手机、电脑越来越普及，大众化，小孩接触的不良信息也越多。为了保证小孩身心健康成长，我认为加强性教育是非常有必要的。

若把学生分两部分，一部分家长希望老师拿起戒尺的；一部分家长反对的。您认为怎么样？

可以试一试。让从事顶层设计的人员每人包一个省一个基层学校，作为试点，三年为一个周期，并且在同一所学校。

待取得经验教训，通过发表论文，让基层学校的老师、校长及选拔有代表意义的学生家长一块参与讨论。

只要是大家意见取得一致，这个方法是好是坏？在征得大多数学生家长同意的情况下，来进行这个办法的完善工作。(2019/07/12)

我是农村人，今年春季我在种花生的时候做了一个对比试验一处***下土后用脚踩踩,一处没有用脚踩,其结果却截然不同。用″脚踩的苗出的的齐且壮,而没踩的苗出的既不齐又弱小,我扒开没有出苗的穴一看里面***己经霉烂了。可见任何事物给点压力约束,对其发展成长是好处的。至于有人搞分类试验,、这种想法很好。但是会给教育带来负面|。再说说服教育并不是万能的,否则还要法律监狱干什么呢？

我认为是可行的。惩戒是维护正常教育教学有序开展的前提和需要，有这样认识的家长，无论老师在教育教学中怎样使用这个权利，都能正确对待和支持。另一部分家长则持反对态度，让学生快乐成长学习，实际上这种想法是对的，但他们都只是想象，不知道教育教学的规律，造成了今天老师不敢管，不能管的局面。対这部分家长首先要帮助提高认识，因为他们大多都是八0和九O后的一代新人，都是独生子女，没吃过亏苦，自然而然有这样的想法，不希望自己的孩子受管制，但不知道送孩子读书的目的，任其自然的结果。国有国法，家有家规，学校有各项规章制度，不然整个社会就要乱套。道理都很明白，为何不去遵循。不成规距，不成方圆。没有惩戒，教育教学秩序如何开展，孩子又怎能学习好？老师没有惩戒权何以教育教学？要让家长认识到学校不只你家一个孩子，是来自许多家庭的，一切行为却有约束，这些都是每个老师必须了解的，并结合实际，因人施教，合理使用惩戒的尺子，才能达到育人的目的，有了共识，教者才能大胆使用教学手段，孩子才能健康发展。只有有效的结合，才能培养新的下一代。

到此，以上就是小编对于教育学禁锢人的思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育学禁锢人的思想的2点解答对大家有用。