教育学反应的主要思想,教育学反应的主要思想是

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育学反应的主要思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育学反应的主要思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 巴甫洛夫的教育思想？
2. 实证教育学派代表人物？
3. 孔子的教育学对我们究竟有着怎样的深远影响？

巴甫洛夫的教育思想？

俄国心理学家巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现，狗吃到食物的时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种实验是无条件反射，引起这种反应的***是食物，称为无条件***。如果在狗每次进食的时发出***，一段时间后，狗只要听到***也会分泌唾液，这是作为中性***的***由于与无条件***联结而成了条件***，由此引起的唾液分泌是条件反射，后人称之为“经典条件作用”。

A.无条件反射：是人和动物先天遗传的，不学而能的反射，也称为本能。如膝跳反射、尝梅生津。

B.条件反射：是人和动物后天经过学习才会的反射。如人看到红灯会停止行走。

C.凡是能够引起条件反应的物理性的条件***叫做第一信号系统的***。如望梅止渴、望而生畏等。

D.凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件***叫做第二信号系统的***。如司机看到“减速慢行”的标志会放慢行车速度。

巴甫洛夫的教肓恩想是:教育是个难题，教育理论从专家的实验室到教师的课堂需要走过一段极其漫长的路程。教育的对象是人，这是一个无论什么时候都不能忽视的问题。在教育这件事上，真正靠谱的不是专家的理论创新而是教师的实践智慧。

实证教育学派代表人物？

斯宾塞的代表论作为教育论是实证主义者，他反对思辩主张科学是对经验事实的描写和记录，他提出教育的任务是为圆满生活做准备，他主张启发学生的自觉性反对形式教育，重视时科教育。

斯宾塞一方面继承了自然主义尊重儿童、注重儿童主动性、积极性的观点,但又强***育不于进化论,科学至上主义和实证哲学。,最后，受其实证主义哲学观的影响，斯宾塞在对教育目的的设定和描述上，抛弃了过去教育家们抽象的、形而上的思维框架。他把“生活”理解为具体、实在的活动。

孔子的教育学对我们究竟有着怎样的深远影响？

孔子的教育理论从各个方面强调了以人为中心的教育思想，修身，齐家，治国，平天下。提倡人自强不息，只有具备了战胜自我，才能一步一步实现远大日标和理想。他有关学习方法的论述，平等教育思想的论述，人的个性差异的论述，两千多年来至今仍深远的影响着中国的教育。

关于孔子的教育学，我们不用走太远去搜寻其他典籍，一部《论语》就足够当代人研究和借鉴了。

按《论语·卫灵公》。子曰：“有教无类。”

讲的是:教学生不能人为的分类别，什么样的学生都可以教的教学理念。

按《论语·述而》。子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

讲的是:启发式教育的重要性的教学理念。

按《论语·学而》。子贡曰：“诗云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言诗已矣，告诸往而知来者。

讲的是:举一反三，由通过引导学生由知道的归纳总结推断出未学过的，未知的教学理念。

按《论语·子路》。子曰：“诵诗三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽多，亦奚以为？”

讲的是:学以致用，注重实践的教学理念。

按《论语·子罕》。子曰：“吾有知乎哉？无知也。有鄙夫问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉。”

简述孔子的核心思想：

1、有教无类的办学理念。 孔子的教育思想首先体现“有教无类”上。即不分贵贱，不分老幼，不分地域，都有受教育的权利。孔子招收学生有八个不分：一不分贵贱，二不分贫穷，三不分愚智，四不分勤惰，***分恩怨，六不分老少，七不分国籍，八不分美丑。是“泛爱众，而亲仁”的具体化。

2、因材施教的教育方法。一是在具体教导中各因其材而措施不同。如“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”二是对学生随其材情造就。如“问仁”、“问政”、“问孝”。

3、学而思的辩证统一。 孔子主张学思并重。“学而时习之”，才能实现“温故知新”。又说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。”仅仅这样，还是不能掌握知识的实质，根本原因是没有做到学与思的辩证结合——“学而不思则罔，思而不学则殆”。

归纳以上思想的意义及对后世教育的影响：

这种思想的教育意义是，在发现孩子内心优秀和潜质的基础之上，适应人的发展并能有效促进人的发展的教育，使人获得更多快乐和幸福的教育，让人感到生命很有意义、很丰富、很有品位的教育。

到此，以上就是小编对于教育学反应的主要思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育学反应的主要思想的3点解答对大家有用。