幼儿教育过程质量指标,幼儿教育过程质量指标有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育过程质量指标的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿教育过程质量指标的解答，让我们一起看看吧。

1. 地方财政收入衡量的三项指标？
2. 采购合同中的，技术指标和质量要求是指什么？
3. 什么是教育的均衡发展？验收方式是什么？

地方财政收入衡量的三项指标？

一是收入绝对量指标，是指一个时期地方财政共实现的全部收入总量，反映地方财政收入的规模。

二是收入增长幅度指标，如比去年同期增长百分比，反映地方财政收入的可持续性和发展潜力。

三是收入质量指标，如税收收入占一般公共预算收入的比例，以及上级转移支付收入占财政收入的比例等。

***购合同中的，技术指标和质量要求是指什么？

⑴在选定细骨料供应点之前，应派有关专业人员到供应点考察其质量的稳定性，然后在现场按规定取样，经检验符合JGJ52-2006标准要求的细骨料，方可签订***购合同。

⑵在签订的购货合同中，应明确规定砂的细度模数，含泥量，有害物质含量等质量指标，且指标不低于JGJ52-2006标准的要求。

⑶进场的细骨料必须做到车车验收把关，试验室按规定检测细骨料的细度模数，含泥量，复检合格后方可使用，不符合技术指标的，予以拒收；

⑷严禁在进站的细骨料中含有砖瓦等杂质，若有少量杂质，应派人捡出，否则一律拒收。砂的检验内容为：含泥量、泥块含量、表观密度、颗粒级配、含水量、堆积密度、吸水率；

什么是教育的均衡发展？验收方式是什么？

我们学校刚经历过均衡发展，主要是检查硬件设施。图书室，仪器室等，设备齐全，有使用痕迹。

小班教学，不要有超大班，小学一个班不超过45人。

校容、校貌、环境卫生等各个方面。

还有学生食堂，是不是符合规定，干净卫生。

均衡教育的最高境界应该是以人为本，因材施教。但这应该是一种乌托邦吧，所以我们来讨论一下现实中可以实现的均衡。

首先当然是硬件的均衡，国家对学校硬件设施的投入逐年增多，还包括一些社会力量对贫困地区的捐赠，学校越来越漂亮，硬件设施越来越完善，为均衡教育的发展创造了物质条件。

再则就是优秀教师的均衡。教育面对的是一个个鲜活的生命，用一个优秀的生命去感染更多的生命，而不仅仅是知识的传授而己。让更多的优秀人才毕业后愿意投身到教育事业中，需要的是抬高步入教育行业的门槛，而不是吸纳一批在就业无奈之下投入到教师行列的人。

以上说的两点其实就是硬件和软件的建设，有了这两个基础再来谈教育均衡才有意义。至于说对均衡教育的检测标准，当然是不能惟成绩论，要建构多元化评价制度。用开放性的情怀评价我们的学生，毕竟学习本应该是一场马拉松，而不是百米冲刺。

“教育均衡发展”这个词追索起来应该是自2005年教育部发布《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》开始，义务教育均衡发展成为自后教育发展的主旋律。

所谓的义务教育均衡发展，简单的说，就是在义务教育阶段，合理配置教育***，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。

其内涵主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，目前应当特别关注农村学校建设问题；二是区域内学校之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题；三是群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育***，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。

对于义务教育均衡我们不能从字面意思去理解，认为是全国范围内的均衡，而是区域内的均衡，先是县域内的基本均衡，再到优质均衡，再到市域内基本均衡，均衡发展永远在路上。

由于目前全国范围内正在推进的仍是基本均衡，所以在此重点说说基本均衡的评估方法。

对于均衡发展的评估，有一套详细的评估细则，简单可以概括为：“一个门槛、两项内容、一个参考”。

1.“一个门槛”（办学基本标准评估）。要求在对一个县（区）进行评估认定前，要评估其所辖义务教育学校是否都达到自治区办学基本标准，达到这一条件的县（区），才有资格接受均衡督导评估认定。从生均教学及***用房面积、体育运动场馆面积、教学仪器设备值、生均计算机台数、生均图书册数、教师学历、专业技术岗位设置等指标评价达标情况，每一项都有标准值。各省细则中可能略有不同，如我省有十项指标，县域内所有义务教育学校十项必须达标八项。

2.“两项内容”（均衡督导评估认定的核心内容）。　

（1）对区域义务教育校际间差距评估。是以生均教学及***用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。

（2）对县（区）级***推进义务教育均衡发展工作的评估。主要是通过组织领导、要，机会均等、经费保障、师资配置、质量与管理四个方面的21项指标来进行评估，每个指标赋一定分值，总分为100分，达到85分以上的县（区）方可视为达到此项评估的要求。

到此，以上就是小编对于幼儿教育过程质量指标的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育过程质量指标的3点解答对大家有用。