人是教育的对象思想梳理,人是教育的对象思想梳理怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人是教育的对象思想梳理的问题，于是小编就整理了4个相关介绍人是教育的对象思想梳理的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是教育学？
2. 面向人人的教育理念是谁提出来的？
3. 教师的概念是什么？
4. 什么是课堂？课堂与班会、家长会有区别吗？

什么是教育学？

我的理解和其他人不一样我的理解是教育学的，教指的是老师教学生学习知识和文化的，育指的是孩子从小开始学习和教育长大以后为国家培养孕育下一代的花朵，学指的是从小学长大学学习有用的知识。

书上说教育的本质就是有目的的培养人的社会活动。个人感觉太教条了。教育是个复杂的过程，可以当做提高人认知能力善恶明辨能力等的基础活动，也可以是高精尖专业领域的实用人才培养。

答：《教育学》《教学心理学》

1、《教育学》《教学心理学》两门专业课一起学习，相得益彰，起到事半功倍的效果。

2、《教育学》是研究教育的学科，旨在提供有关教育过程、方法和效果的理论与实践知识。

3、《教学心理学》与《教育学》有机结合，为教育实践和政策制定提供了指导作用，并致力于改善教育质量管理体系完整运行。

教育学标准名词解释是研究教育现象和教育问题、解释教育规律的科学。其主干学科是教育学和心理学，这个学科不仅自己学到了教育和心理，而且可以传递给自己的子女甚至学生。

教育学是一门独立的学科。它是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育一般规律的一门社会科学。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。如教育的本质，教育、社会、与人三者的关系，教育实施的途径、方法、形式，以及它们的相互关系等问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度问题，教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践等问题。教育学就是通过各种教育现象和问题的研究，揭示教育的一般规律。

教育学的内容包括教育与教育学概论；教育育人；教育与社会；教育目的；教育制度；教师与学生；课程；教学方法与教学；班主任与班级管理；教学测量与评价等。

教育学是教师的必修科目。

面向***的教育理念是谁提出来的？

黄炎培。

黄炎培提出: “职业教育之定义，是为用教育方法，使***依其个性，获得生活的供给和乐趣，同时尽其对群之义务。而其目的：一谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备”。

"面向全体"的教育理念，可以说源起于孔子。孔子之前，"学在官府"，只有贵族子弟才有机会接受教育，一般的平民百姓是没有资格求学的。

孔子创办私学，打破了"学在官府"局面。他提出"有教无类"主张。"有教无类"本意就是不分贫富贵贱，不分种族氏族，***都有权利接受平等的教育。这应当说是最早的面向全体的教育思想的发端。

教师的概念是什么？

童年时代，我最敬佩的人是老师，记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师--用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动！就是这份***，这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定。

于是，在人生的第一个十字路口，我毅然[_a***_]了教师这一职业。当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。

每天清晨”老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声”老师，再见。”给我留下明天的希望之光。

孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。

那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。

身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。

人们习惯地说，教师如蜡烛，点燃自己，照亮他人。试想，当我们被幻化为蜡烛之后，不仅会被一点点地燃烧而尽，而且没有大义凛然的壮烈。难道教师所追求的只是苦泪横流，悲切一生？我是教师，我不愿做蜡烛点点流泪。

人们也习惯地说，教师如粉笔，只需奉献，不求索取。试想，当我们被幻化为粉笔后，不仅只会化作粉末碾作尘，而且，在数字时代，只会作拿着粉笔上课的原始状，不会被淘汰出局吗？我是教师，我不愿做在科技时代还只会刀耕火种的农人。

人们还习惯地说，教师如艄公，独守寂寞，摆渡他人。试想，当我们被幻化为艄公后，在送走了一批批过客后，不仅只能在守候津渡中形影相吊，而且还得承受与外面精彩世界隔绝的煎熬。难道教师的一生注定要与孤寂相随？我是教师，我愿做学子们的领路人，与他们共同欣赏这精彩的世界。

还有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，教师是塑造伟人的基石，教师是人类灵魂的工程师……

我们景仰伟大，但我们首先是普通的从业者，所以更崇尚平凡，在七十二行中，教师只是原野上处处可见的一株株小草，未必伟岸，但能扮绿大地，而不是冰山悬崖上珍稀的灵芝，并不稀贵，更不会高高在上。

我们因为从业而必须敬业。教师这份职业，不但能引领孩子成长，同时也在教学相长中成就自已。因而，我们没有理由不用自己温热的心灵去温暖学生的心灵，并将此过程变为教师与学生共同体验与感受成功的过程，体验幸福的过程，这才该是真教育。

如果硬要给教师一个恰当的比喻的话，我想到了宝库与探宝者。每一位学生都是一座矿藏丰富的宝库，教师的职能是帮助学生发掘与开***，如果是钢铁，就帮助他自炼而刚强，如果是玉石，就帮助他自琢而生光……当然，探宝者最需要具备的是一双慧眼，不至于埋没人才，更不能压制人才，只能抑其短，扬其长，即所谓“教书育人”，不误人子弟。

教师的概念，随着时代变化亦有不同。早期是指给人以教化，使人明白某一事理者，均可为师。比如能者为师，一字之师，三人行必有我师等等。后来演变成专门教育别人从事某行业，某事的专业教育者。孔子就是我国首位专门办私学的教育者，被尊为教育的祖师爷。随之而来的亦涌现出各行各业的技术指导师，如鲁班为建筑行业的祖师爷；黄道婆为纺织行业的祖师；东方朔为幽默小品杂耍的祖师；唐明皇为戏剧界的祖师等。此类大都以师徒之称，师生如父子，有师父之尊，一日为师，终身为父。亦有师傅之称。此称早期专指皇帝的老师，后专指从事某行业技术指导师，现多对年龄大的同行的泛称。

随着国家对教育的重视，出现了么办教育机构，大都是为达官贵人子弟专开的学校，能在里面任教的仅为凤毛麟角，大都是私人专请为子弟授课者，称私塾先生。老师，开始是对年长教师的尊称，后是对各年龄段的教师，统一称呼。现也对有一技之长的人的尊称。

有人说，教师是人类灵魂的工程师；有人说教师的职业是太阳底下最光辉的职业。我认为，教师的职业是很平凡的，然而，一个合格的教师是伟大的。

教师这个职业是人类社会最古老的职业之一。在教师的一生中确实不会有什么惊天动地的创举。在人们的印象当中，只有那些为人类、为社会有过杰出贡献的人，才是伟人。其实，这是一种偏见。贡献无论大小，一个人只要尽了自己最大的努力，认真干好自己的本职工作，同样都是伟人！因为伟大与平凡只有一步之遥，真正的平凡也是一种伟大。

古人说:"师者，传道授业解惑也！"教师是传授做人的道理、向学生教授知识技能、为学生答疑解惑的专业人士。

教师受社会的委托对受教育者进行专门的具有建设性的教育，执行各项教育政策，维护社会稳定，为国家和社会培养各类高素质人才或实用型人才。

在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者；对学生来说，教师是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把教师称为“人类灵魂的工程师”。

在教育教学过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到一个国家一个民族年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家和民族的兴衰。

教师责任心有多大，人生舞台就有多大。一个人一旦选择当教师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教育教学管理之中。

一个称职的教师他爱教育、爱学生。正因为如此，所以他才有用一辈子来备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，他才有在学生遇到危难时挺身而出的勇气，他才有敢于攻坚克难奋发进取的锐气。

离开了尊重、理解、宽容那就谈不上教育。一个称职的教师具有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。“学而不厌、诲人不倦”，有教无类，因材施教，教也多术，就是要求教师具有尊重、理解、宽容的品质。

尊重学生是成为好教师的重要标准。受到尊重、得到理解、得到宽容，是每一个人在人生各阶段都不可缺少的心理需要，儿童和青少年更是如此。称职的教师非常懂得既尊重学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。

教师这个概念由两部分组成，即“教”和“师”。

教，是教师的职能。教就是把知识传授给学生，帮助学生培养能力。中国古代很重视教育，历朝历代开始就建有官学，当然，那个时候，官学只是为贵族子弟开放的，老百姓大多是文盲。后来，孔子兴办私学，开了平民子弟入学的先河。孔子向学生传授知识，教授技能，全称为六艺：礼、乐、射、御、书、数。教师的最大特点就是有学问，有技能，以培养后代为己任。

师，是教师的品德特征。师者，为人师表也。德高为师 身正为范。作为教师，在品德方面要比常人有更高的要求。如果一个教师的品德有缺陷，那么，在学生面前就抬不起头来。讲的话，学生就会怀疑。这样的教师，没有办***常地履行教师的职责。

所以，就教和师两个字而言，教是发挥，而师则是基础。不能为师，则无法从教。

什么是课堂？课堂与班会、家长会有区别吗？

课堂是老师传播知识的知识，是老师与学生互相交流的场所，而班会而是学期和学生考试后的总结和交流学习经验的主体班会，这班会能提高学生的学习成渍，找到解决学习中的困难。

而学长会，是老师和学生共同向家长汇报本学期的学习成渍，从中让老师和家长共同找到管理学生的经验，更一步从德智体各个方面教育好学生。

课堂也就是上课的场所，班会是班主任对班级管理的一种手段，通过班会总结前一周工作中的亮点，存在的问题，表扬先进，鼓励后进，改进不足之处；展望，布置下周的工作和任务，并提出要求。家长会是学校为了更好地搞好学校与家长的沟通，老师向家长通报学生情况，便于管理，有利于家校互动，共管的一种会议。

课堂——

就是实施各个学段的各学科教学的主阵地。

老师在课堂上执行自己的课时计划（教案或者说教学设计）。

小学一般上午前两节课是语数外，三四节课和下午的五六节课里会有小学科的课。

课堂——

是师生互动，老师主导，学生主体。

是通过履行导课、习旧、学新、练习、拓展、质疑、检测、结课等环节利用充分的课前准备，突出重点、突破难点，引领学生积极全面参与，获得新知，增长技能，产生兴趣，达成课堂目标的愉悦激烈的40分钟。

是学校主要的常态的集体教学方式，

也是提升教学质量的主要渠道。

课堂，是教师上课，学生学习的组织形式。课堂学习内容广泛，包括课程表上所有课程，还有丰富的课外知识。

课堂形式多样，老师会根据不同的教学内容选择不同的形式。如老师讲授的方式、学生自主学习的方式、小组讨论交流的方式、练习巩固的方式，还有竞赛、辩论、问答的方式，演示、参观、实验的方式等。

课堂上除了学习知识技能，还有方法交流，同样还承载着思想教育，品行落实，还有与社会、家庭的对接与互动。

班会也是课堂的一种形式，课程表上的课程之一。班会是班主任主持召开，针对全班一周来的纪律、学习、卫生、班级活动、班费使用等情况做的回顾总结，日常规范的养成教育，及今后要怎么改进的规划等。

到了初中，班会主持逐渐转化为班委，班主任会逐步放手。到了高中，班主任可能在开学初会参与，然后就完全由班委们自主组织管理班级了。

家长会，是家校互动的重要途径，一般是学校或年段组织，先集中再分散到各班级。参加对象是全体任课教师、家长，有时学生也参予。

家长会一般一学年开一至两次，刚入学或毕业那个学期可能会增加一次。如小学的新生注意事项、学籍档案填写或毕业志愿填写等就需要专门开一次家长会。

家长会的形式可以是老师讲学生的近期学习思想动向，家长需要配合注意什么；也可以是家长了解孩子在校情况，反映孩子在家的表现，希望得到老师的帮助或有关教育问题的咨询；还可以是家长分享交流育儿经验，或家长之间以小组形式探讨共同的教育问题。经常是三种形式混合使用。

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