中国哲学史大纲教育思想,中国哲学史大纲教育思想是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国哲学史大纲教育思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍中国哲学史大纲教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 中国哲学简史和中国哲学史大纲的区别？
2. 中国哲学史大纲的时代意义？
3. 中国哲学史难读吗？
4. 五四前后的进步书籍？

中国哲学简史和中国哲学史大纲的区别？

作者不同

1、中国哲学简史：《中国哲学简史》是2012年在北京大学出版社出版的图书，该书作者是冯友兰，译者是涂又光，赵复三。

2、哲学史：《哲学史》是2010年北京出版社出版的图书，作者是（美）杜威、杨玉成。

二、内容不同

1、中国哲学简史：是冯友兰先生哲学与思想融铸的结晶。以一本哲学学生专著，打通古今中外的相关知识，其中充满睿智与哲人洞见。特别是作者对现实问题的关怀，颇具“读书不忘救国，救国不忘读书”的大家风范。

中国哲学史大纲的时代意义？

中国古代哲学中的另一个精髓是老子的无为。虽然有些消极，但不失为一种有效的调节心理的良方。例如讲，天地以万物为刍狗，圣人以百姓为刍狗。。。意思就是说天地之所以长久，圣人之所以圣明，他教育着人们从来不把一些事情放在心里。你把它当成事它才是事，你不把它当成事，它根本就不是事。

教育具有传成性，因此古代教育在现代生活中有很多表现。实际我们每个人的世界观、人生观中都能找到它的影子，只不过并非每个人都能意识到而已。

中国哲学史难读吗？

通读《中国哲学史》一书不难发现，中国文化一直是具有极大包容性的，而文化的延续也在持续，中国是将“取其精华，去其糟粕”一直贯彻到底的，到如今中国成了世界上的大国之一，这种包容性依然体现的淋漓尽致。

对于个人而言，读哲学的意义在于开阔自己的视野，健全人格，从古人身上找到闪光点，甚至可以用前人的智慧来解决如今的困境，用积极的心态去奋斗，面对生活。

读完《中国哲学史》，我的切身感受是并不很难，完全打破了我之前的刻板印象。中间自然有哲学所特有的思辨色彩，但这些思辨色彩离我们似乎并不远，不会让我们绞尽脑汁。后来，沉下心想，原因或许有二。

一是这本书本身就是中国哲学的入门，并不甚深。其实讲《中国哲学简史史》，我们很难绕得开另一本著作，即《中国哲学史大纲》。从成书经历来说，两者有很大的相似性。冯友兰的《中国哲学史》由其在宾夕法尼亚大学讲座内容梳理而成，胡适的《中国哲学史大纲》源自于他哥伦比亚大学的博士论文。由此可见，两本书最初都是面向西方的科普性读物，并非对中国哲学的深入探究。但无独有偶，二者都成为了其后大学哲学系的重要教材，并沿用至今。这其中一个重要的原因，大概是中国之前并无哲学提法，是冯、胡二位先生为中国哲学开宗立派了。

二是，所谓的中国哲学本身就不强调思辨性。又或者，中国也并无哲学。至于冯友兰和胡适两位先生所谓中国哲学的提法，是用西方哲学理论比着套中国传统思想的结果。从二者的成书时间，我们大约能略窥一二，都在上世纪20—40年代，这一时期，中国文化的主要特征，是打倒孔家店，全面接受西方文化的改造。这自然是有时代原因，儒家文化遵循传统，处处讲求“先王之说”，这种理论下是不可能产生科学的，社会也不可能进步，因此必须用着眼于未来、更鼓励创新的西学来改造传统文化。但以今天的眼光来看，当时的矫枉难免过正。以至于胡适的“两只黄蝴蝶”的笑话依然流传至今，而这两篇著作在正是这样背景下著述的。

五四前后的进步书籍？

关于五四前后的进步书籍有很多，以下是一些代表作品：

1. 《新青年》：这是五四运动时期的重要刊物之一，发表了许多具有进步思想的文章，如陈独秀的《敬告青年》、李大钊的《庶民的胜利》等。

2. 《***宣言》：这是马克思和恩格斯在 1848 年发表的重要著作，它深刻地揭示了资本主义社会的阶级斗争和无产阶级革命的历史必然性，对中国的共产主义运动产生了深远的影响。

3. 《社会主义从空想到科学的发展》：这是卡尔·马克思在 1880 年发表的重要著作，它系统地阐述了社会主义从空想到科学的发展历程，对中国的社会主义运动产生了重要的影响。

4. 《论中国社会各阶级的分析》：这是毛泽东在 1925 年发表的重要著作，它分析了中国社会的阶级结构和阶级斗争状况，为中国共产党领导的革命斗争提供了重要的理论支持。

到此，以上就是小编对于中国哲学史大纲教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国哲学史大纲教育思想的4点解答对大家有用。