法家教育思想禁私学考研,

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1. 法家兴起的历史条件？
2. 以法为教以吏为师是由谁先提出的？

法家兴起的历史条件？

主要原因是：周的分封制瓦解后，诸侯面对争霸的格局迫切的需求一种新的制度，于是法家应时而生。

这个问题很复杂，具体要从周厉王开始说起。

周的分封制经历了300多年后，诸侯国的力量慢慢的超过了周王，诸侯们就开始不听周王的话了。于是，周厉王试图改革，通过武力去征服不听话的诸侯。然而，厉王失败了，他被推翻后，就留下了厉王暴政的毁誉。

随后没多久，周平王被迫东迁，诸侯国成为了主角。可当诸侯当家后，发现面临着和周厉王一样的局面：手下的次级诸侯已经开始壮大，威胁诸侯王的统治了。

于是，诸侯国迫切的需要改革，加强权力，而周厉王的教训告诉诸侯们不能用武力，所以诸侯们就必须寻找一种新的制度去改变原来的政治格局。

在这种需求下，只要有一定的理论，诸侯们就愿意给机会去尝试，这就形成了百家争鸣的局面。

而百家中的法家，由于推行创新，强调用法术势来强化君主的权力，因此很适合诸侯的需求，而自魏国李悝变法后，诸侯国看到了法家理论的优势，于是法家就再各诸侯国中普遍开来了。

答案如下：

春秋战国时期诸子百家思想应运而生。法家思想流派产生的原因有很多。大致可以分为三个方面。

第一个是社会需求。诸侯列国时代各个诸侯国都在寻求治理国家的方针政策。

第二个是士大夫追求自我价值观的需要。

第三个是儒家思想流派发展到一定程度发生分裂的必然阶段。

铁器普及后，粮食产量翻了一番，“若西周的亩产为每亩1石，则战国亩产（以每亩2石计）增加了100％”，人口也迅速地爆炸式增长，荒野都被开辟，各国的疆界这时也开始连接，国土的争夺越来越激烈，一个统一的国家也就呼之欲出。

因此，法家学派诞生了。这是在弱肉强食的战国时代兴起的一种全新的思维方式。

以法为教以吏为师是由谁先提出的？

是李斯提出来的。

秦始皇三十四年（前213年），***纳丞相李斯的建议：除秦国以外的列国史书，都应焚毁；除博士官外，私藏百家之书、私议百家学说者，都应该受到惩罚。

只有医药、卜筮、种树等实用性的，与政治无关的书可以保存。想学习法律的人，只能以吏为师，在实践中掌握。实行“以法为教，以吏为师”的教育制度

以吏为师即整个社会除文吏外，没有具备文字能力的人，人们要学习文字，只能向***官员学习。***官吏承担教育行政官员和教师职责。

早在西周时期，古代典章文物，俱掌于官府；礼、乐、射、舞器，都藏于宗庙。民间无书无器，学术专为官有，教育非官莫属，非官莫能。

当时也是学在官府，官师合一。至春秋战国时期，学术繁荣，官学衰落，私学兴起，教育冲破了“以吏为师”的局限。至秦朝，为了统制舆论，钳制思想，又在全国确立了“以吏为师”的吏师制度。

“以吏为师”的算盘大致是这样打的:吏是层层挑选任命的，吃着皇粮，拿着俸禄，毕生的富贵前程都在上司手里攥着，应当能够唯上之命是从。

吏的利益是与***兴替拴在一处的，一荣俱荣，一损俱损，为了维护既得利益，应该不会做出损害***的事情来；吏所受的训练是熟悉法律条文或***的诏令，然后照章办事，不越雷池，因此应该不会想入非非，弄出一些稀奇古怪的思想。

到此，以上就是小编对于法家教育思想禁私学考研的问题就介绍到这了，希望介绍关于法家教育思想禁私学考研的2点解答对大家有用。