如何开展书法艺术批评教育,如何开展书法艺术批评教育活动

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于如何开展书法艺术批评教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍如何开展书法艺术批评教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 书法课纪律问题的解决与实施？
2. 书法书史怎么考？
3. 人云亦云的吹捧或谩骂,实际上都是对书法批评的亵渎。你认为呢？

书法课纪律问题的解决与实施？

谢谢。我讲一下个人体会。

在三年前我任教过七年级硬笔书法课 ，讲授行草。这样的学科学生重视程度不够，有相当一部分学生不带书 ，不带纸，即便是带了也是交头接耳，在他们眼里这节课成了他们释放能量的课程。

考虑到这一点，我就在第一次上课时候强调了写一笔好字对学生的重要性，也是体现你在学阶段学习态度的一个重要体现。为此，我提出要求：

1.书上完课收回，下节课前再发，以免有忘带的。

2.书法用纸自己购买，或者合买，不带的我赞助，这样就没有不动手的借口。

3.每节课讲授之后，有课堂作业，每个字临摹4遍，自己写5遍。下课必须写完。而且记录成绩，一视同仁。如果高品质完成了 ，可以自由支配剩余时间完成其他科目学习任务。让他们课上有事干，班里就会安静很多。

4.当然，每个班都会有几个宁可坐着也不写一个字的。我就把这几个人里面最老实的学生喊到讲桌边，我看着他写，一个字一个字帮他纠正，对比 ，让他看到区别和效果。这样，他会在课下其他孩子“关注”的时候发挥正能量，影响那几个不配合的同学。就这样 ，逐一攻破，削弱小团体的负能量。

5.对于就是不写的学生 ，我加班给他补课，直到他行动起来 。特赦了他转天一早交作业，交不回来联系家长，取得共鸣，最大限度争取家长配合。这样一两个回合后，她们都会争先完成，班级里十分安静。

6.针对班里前后变化，给学生明确这样做的目的。要坚信：只要踏下心，多大的困难都可以克服。同时表扬优秀生和进步生，形成正确舆论导向。

可能你会觉得书法老师犯得着这样认真吗？其实，这样严格要求她们会有所收获，也容易形成严谨学风，树立责任感，对其他科目的学习都是百利无一害的。扭转学生的习惯绝非一蹴而就，而是要坚韧不拔，那就从我们当老师的做起。

书法书史怎么考？

书法书史的考试，通常会涉及书法的历史、流派、代表人物及其作品等相关内容。具体来说，可能会包括选择题、填空题、名词解释题、简答题和论述题等不同类型的题目。

例如，试题中可能会问到关于艺术流派的问题，如“南北书派论”；也可能会涉及到特定时期或代表人物的相关问题，如“明代台阁体书法产生的历史背景，其代表书家有哪些？”。此外，还可能会测试学生对于书法作品的理解与分析能力，比如有一题可能会要求学生简述东汉时期的隶书碑刻有三种风格的原因。

另外，参考《中国书法批评史》这样的专业书籍也是准备书法书史考试的重要方式。书中将书论分“东汉至唐”“宋”“元明”“清”“近代”五编进行论述，是很多书法考研同学的必备参考书目之一。

人云亦云的吹捧或谩骂,实际上都是对书法批评的亵渎。你认为呢？

中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可。经历宋、元、明、清，中国书法成为一个民族符号，风格多样的艺术代表了中国文化博大精深和民族文化的永恒魅力。

书法能称之为艺术的，绝不是单单汉字的组合。书法作品内行人看得不舒服，外行人看的不明白。那就失去书法本身的艺术性。

作品被批评不仅能帮助人们更好地理解和鉴赏艺术作品，更是促进和推动艺术创作提高和发展的强大助力。“丑书”作品从某种意义上讲，诚恳的艺术批评对其尤为重要。所谓“丑书”是相对传统观念的“美书”而言的。从艺术角度来看，对待今天“丑书”的问题上，理性的书法批评显然不应再犯项穆的错了。亵渎—冒犯、輕視侮蔑。亵渎神灵是一个宗教哲学范围类的名词。

到此，以上就是小编对于如何开展书法艺术批评教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于如何开展书法艺术批评教育的3点解答对大家有用。