工业幼儿教育（工业化教育的特征）

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本文目录一览：

• 1、工业社会初期,学前教育的主要目标是?
• 2、高度工业化对学前教育的影响
• 3、为什么大工业机器生产前幼儿教育基本上在家庭中进行

工业社会初期,学前教育的主要目标是?

在工业社会初期，学前教育的主要目标是为工作的母亲照管儿童，工业社会是：不限于看护儿童，对儿童实施促进其身心发展的教育。现代社会初期：发展儿童智力为中心 现代社会：促进儿童身体的，情绪的，智能的和社会性全面发展。

现代社会初期，学前教育的主要目标是促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展。

不科学，智力发展只是儿童身心和谐发展的一方面，不能只突出智力发展而忽略了其他方面的发展，D选项“为工作的母亲照管儿童”，属于学前教育的双重任务之一，但是不能说这是学前教育的主要目标，所以C选项是正确答案。

现代社会初期学前教育的主要目标是以发展儿童智力为中心。

在现代社会，学前教育的主要目标是（以发展儿童智力为中心 ）。我国学前教育的目标是：培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

幼儿教育的目标应该是全面发展孩子的智力、情感、体魄和社会性，而不仅仅是识字、算术等学科知识。因此，学前教育的课程设置应该更加多元化，包括艺术、音乐、体育、社交技能等方面。学前教育应该注重学生的个性化、差异化发展。

高度工业化对学前教育的影响

1、文化对学前教育目标的影响 学前教育的目标既受制于社会政治经济的影响， 又受到文化的影响。一定的文化传统， 具有自己独特的***道德、风俗习惯、精神品格等， 对该文化之下学前教育的目标的定位会产生直接影响。

2、从社会变迁对教育制度的影响而言，教育是社会变迁的结果；从教育导致人们观念和意识形态的变化最终引发社会变迁而言，教育是社会变迁的动因；从教育对大多数社会变迁的影响而言，教育往往是社会变迁的条件。

3、教育的发展受生产力的发展水平所制约，同时又推动生产力的发展。学前教育为促进经济发展服务，经济也会对学前教育产生影响，学前教育受社会经济发展的制约，又对社会经济发展具有一定的反作用。

为什么大工业机器生产前幼儿教育基本上在家庭中进行

1、工业革命前，家庭的女主人基本上都能有空带孩子，工业革命后，女性解放，妈妈们都去上班了，没人带娃了，这个时候，就开始流行集体带娃，起初只是将一群娃放在一起，妈妈们轮流照看，后来才慢慢演化成幼儿园的。

2、资本主义社会的幼儿教育：随着工业革命的爆发，大工业机器生产在欧洲得到迅速发展，越来越多的人，包括家庭妇女，都开始进入工厂做工，家庭中的幼儿养育成了问题。

3、学前教育（Preschool Education）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种***，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

4、教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿到人的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物”。

5、年代以来，世界发达国家学前教育目标有一个明显的变化，那就是由智育中心向注重整体发展方向转变。

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