陆有铨教育思想的简单介绍

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本文目录一览：

• 1、论自由教育的本原与回归
• 2、陆有铨的学习历程
• 3、陆有铨的个人成就
• 4、陆有铨的个人著作

论自由教育的本原与回归

1、然而我们仍不难发现世界各国的高等教育的实践中都有自由教育的影子，大学的天性具有自由教育的倾向，使得学界在为解决日益突出的高等教育根本性问题的过程中，溯及自由教育的本原以及呼唤自由教育的回归成为了时代的选择。

2、年，英国生物学家、教育家赫胥黎 ，在其著作《论自由教育》中，把自由教育解释为文、理兼备的普通教育。

3、他认为自由教育是“自由人”（即奴隶主贵族）所应享受的o以自由发展理性为目标的教育。 亚里士多德的自由教育有两个突出的互相联系的涵义s①以受教育者具有闲暇为前提o又以受教育者充分利用闲暇为手段r②目的在於探索高深的纯理论知识。

4、自由教育的概念最早是由亚里士多德提出的、自由教育是亚里士多德总结的古希腊教育传统。

5、密尔出生于一个教育环境良好的家庭，其父是著名实证主义哲学家詹姆斯·密尔，密尔的思想受到他的父亲以及其它英国和法国经验主义和实证主义者柏克莱、休谟、边沁、孔德等人的影响。

陆有铨的学习历程

“进步主义教育之父”帕克提出，学校在制定计划时必须以孩子为中心，学校的课程应该尽量源自于实践活动。这个观点其实就是新课改之后的，以学生的学习为中心的教学观念，以及活动课程的制定。

陆有铨先生先后承担国家重点课题“转型期西方教育哲学的发展及其对我国的启示”等多项课题。

向名师学习。如果说名师是一棵参天的大树，那么他的技巧和方法就是树上的花朵和果实，而他的思想、观念和精神才是大树汲取养料，输送营养物质的根。所以我们向名师学习要学习他的思想、观念和精神，学习他的成长历程。

■陈建华《躁动的百年》是我国当代教育理论领域的名著，由著名教育学家、华东师范大学终身教授、中国教育学会教育哲学专业委员会主任陆有铨撰写。

作为本学科的重点研究方向，早在傅统先和陆有铨教授先后主持本学科时就极为重视并奠定了坚实的基础，近年来该方向又取得了长足的发展。

理论与实践的关系是我们工作、学习和生活中非常重要的一层关系。十五年前《教育研究》就曾经连续七期进行过“教育理论与教育实践”的专题讨论。

陆有铨的个人成就

1、年他被评为山东省首批专业技术拔尖人才，1991年获国务院特殊津贴，1993年获“***优秀教学奖”，2000年获“宝钢优秀教师奖”。

2、陆有铨先生30余年来，他致力于现代西方教育哲学思潮的研究，在国内较早地翻译介绍了皮亚杰、加涅、赫钦斯等人的教育著作和教育思想，对现代西方教育哲学的研究有较深的造诣。

3、陆有铨先生先后承担国家重点课题“转型期西方教育哲学的发展及其对我国的启示”等多项课题。

陆有铨的个人著作

1、在这个思想的指导下，我买回来了陆有铨老先生的《现代西方教育哲学》一书。花了一周时间，终于将这部高深的教育著作“啃”下。

2、陆有铨先生30余年来，他致力于现代西方教育哲学思潮的研究，在国内较早地翻译介绍了皮亚杰、加涅、赫钦斯等人的教育著作和教育思想，对现代西方教育哲学的研究有较深的造诣。

3、主要代表著作有《儿童精神：一种人文的表达》、《儿童社会技能的发展与培养》、《学前游戏论》、《现代儿童艺术教育论》、《儿童音乐心理发展与教育》等。

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