新中国成立前幼儿教育（新中国成立前幼儿教育内容）

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本文目录一览：

• 1、我国学前儿童保育的历史
• 2、学前教育是什么时候产生的
• 3、新中国成立,经国务院批准频发的第一个幼教法规是什么
• 4、梳理学前教育学科的发展轨迹
• 5、制度变迁理论是如何解释学前教育的?
• 6、中国的幼儿教育经历了哪些阶段?

我国学前儿童保育的历史

1、学前儿童保育的历史发展：早期阶段在中国古代，学前教育主要由家庭和社区负责，这种教育方式往往注重传统价值观和行为准则的灌输。近代发展20世纪初，随着西方教育理念的引进，中国开始探索现代学前教育。

2、年10月，民国***正式颁布了学前教育史上第一个课程标准——《幼稚园课程标准》，开启了我国学前教育课程的新时代，迎来了我国学前教育课程发展的第一个高峰期、改革期。

3、中国的学前教育机构自1903年产生。1903年我国第一所学前教育机构在湖北武昌创办，命名为湖北幼稚园。学前教育又称幼儿教育，是指实施幼儿教育的机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿进行有计划的教育。

4、世纪30年代以前：从产生到初步中国化。20世纪初，中国的幼儿园开始建立。这时候幼儿教育就是照搬国外的模式，课程完全模仿国外。从1903年到1918年，学前教育课程主要模仿日本。

5、随着中华民国幼稚园制度的确立，中国幼儿教育的质量有一定的提高，并在数量及儿童入园率方面也有了较大的发展。 帝国主义在中国的幼儿教育活动帝国主义的奴化教育是中国近代教育的一个重要组成部分。

6、各国学前教育事业在战后虽然有较***展，但一般说来，正规的学前教育机构如幼儿园和保育学校等仍难以满足社会上的各种不同需要。许多国家学前教育机构的办学形式日益多样化和灵活化。

学前教育是什么时候产生的

学前教育课程的发展是学前教育发展的重要组成部分，如王春燕学者所言：“从中国1903年第一个学前教育机构的诞生至今已有百年的历史。纵观这百年的发展史可以明显地看出，学前课程的发展与变革是贯穿百年学前教育发展的一条主线。

中国的学前教育机构自1903年产生。1903年我国第一所学前教育机构在湖北武昌创办，命名为湖北幼稚园。学前教育又称幼儿教育，是指实施幼儿教育的机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿进行有***的教育。

中国到19世纪末、20世纪初，开始注意到设置学前教育机构。经济的发展，近代女工的出现产生对近代学前教育的客观需要。20世纪初，各地先后设置了少数幼儿园。

初创阶段 从18世纪后期到十九世纪，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来。发展阶段 十九世纪至今学前教育作为一门独立的学科形成以后，在理论和实践上都得到迅速发展。

新中国成立,经***院批准频发的第一个幼教法规是什么

1、年8月，为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，经***院批准，国家教委发布了《幼儿园管理条例》。这是新中国成立以来，经***院批准颁发的第一个幼儿教育法规。

2、【答案】：D D【解析】本题是对相关文献法规的考查。《幼儿园管理条例》是新中国成立以来经***院批准颁发的第一个学前教育法规。故选D。

3、《幼儿园管理条例》1989年8月20日经***院批准，1989年9月11日中华人民共和国国家教育委员会令第4号发布，1990年2月1日起施行。

4、月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经***院批准颁发的第一个幼儿教育法规。

5、【答案】：D 解析：新中国成立后颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国学位条例》于1980年通过，1981年1月1日施行。

6、新中国第一个幼儿园教育法规是《幼儿园管理条例》。管理条例总则：第一条：为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，制定本条例。第二条：本条例适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园。

梳理学前教育学科的发展轨迹

年至1990年间，学前教育课程的发展实现了由沿用“苏式”模式到初步改革阶段的转变，尤其是1981年《学前教育纲要（试行草案）》的颁布，更是促成了学前教育课程的变革。

陶行知 创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。其办园思想是“中国化”和“平民化”。

学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。

初创阶段 从18世纪后期到十九世纪，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来。发展阶段 十九世纪至今学前教育作为一门独立的学科形成以后，在理论和实践上都得到迅速发展。

制度变迁理论是如何解释学前教育的?

1、制定学前教育办园标 准，建立幼儿园准入制度。完善幼儿园收费管理办法。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体[_a***_]，依法落实幼儿教师地 位和待遇。

2、因此，各国教育专家认为，尊重。研究和了解幼儿的特点，提供适合他们发展的教育，仍然是摆在教育工作者面前的一项重要任务。他们主张让儿童通过自然经验、社会交往和游戏等方式自发地、自主地去学习。

3、从社会变迁对教育制度的影响而言，教育是社会变迁的结果；从教育导致人们观念和意识形态的变化最终引发社会变迁而言，教育是社会变迁的动因；从教育对大多数社会变迁的影响而言，教育往往是社会变迁的条件。

4、也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。制度化的教育指向形成系统的各级各类学校。

中国的幼儿教育经历了哪些阶段?

1、一）孕育阶段（十五世纪前）十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中。

2、年至1990年间，学前教育课程的发展实现了由沿用“苏式”模式到初步改革阶段的转变，尤其是1981年《学前教育纲要（试行草案）》的颁布，更是促成了学前教育课程的变革。

3、第一期，2011～2013扩大教育，***解决入园难的问题。第二期，2014～2016继续扩大教育***提高，做到有园上。第三期，2017～2020实行科学保教制度。

4、第一阶段：20世纪初一一20世纪中叶 五四时期，陈鹤琴、张宗麟开创了学前教育中国化、科学化道路，并开始创建我国学期儿童社会教育。陈鹤琴的五指课程把做人作为三大纲领之一。

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