外国近代教育家思想理论,外国近代教育家思想理论有哪些

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1. 赫尔巴特的教育思想都包括什么呢？
2. 如何看待伽达默尔的思想？

赫尔巴特的教育思想都包括什么呢？

赫尔巴特主要教育思想、主张内容：

1、教学的教育性原则：提出“我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学”，强调德育和智育相结合。

2、理论基础：主张将伦理学、心理学作为教育学的理论基础。

3、三中心：赫尔巴特特别强调教师的地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。

4、教学过程：提出四阶段论——“清楚(明了)、联想、系统、方法”，后经过其学生齐勒修改为五段教学法，赫尔巴特四阶段教学标志着教学过程理论的形成。

5、教育目的：提出教学是为了“培养良好的公民”，属于社会本位论的观点。称号1、科学教育学之父，其著作《普通教育学》使得教育学成为一门规范、独立的学科。2、传统教育的代表人，与杜威的新三中心“儿童中心、活动中心、经验中心”相比赫尔巴特的“教师中心、课堂中心、教材中心”被称作是旧三中心，所以他又被称作传统教育学代表人。3、现代教育学之父，赫尔巴特是夸美纽斯之后教育学发展的又一个分水岭似的人物，他为教育科学的发展指明了方向。

如何看待伽达默尔的思想？

伽达黙尔的哲学诠释学是在西方诠释学传统和海德格尔的存在论基础上发展而来，他认为人类的诠释学经验有两种：一种是以使用为目的的日常生活经验，另一种是不以使用为目的经验。后者成为伽达默尔诠释学美学的起点，并认为这是存在与人类意识结合的基础。伽达默尔着重从美伽达默尔与Qi师海德格尔共同将传统解释学放到现象学Ben体论基础上研究，他的出发点是反对古典解释Xue的客观主义。

　　　　伽达默尔将美学看作哲学Jie释学的一部分，认为艺术揭示我们的存Zai，艺术和美是一种基本的存在方式；艺Shu经验超越自然科学方法，又接近于哲学经验和历史Jing验，因而成为解释学的出发点，同时，每一件艺术Pin都应被理解，理解是全部世界的本体论存在；Shen美经验和艺术经验的理解特征，表明了某种Jie释学现象。总之，伽达默尔将审美经验抬高到了Zhe学的高度，美学成为解释学的一个有机Bu分。

　　　　伽达默尔详细分析了审美理解的完成Guo程，总结出审美理解的鲜明历史性的特Dian，通过“对意义的预期”手段，他解决了解释学Xun环问题。“解释学循环”主要包括整体与Bu分的循环、历史的循环和本文的循环，是矛盾Dui立双方在审美理解中的反映。

　　　　Zuo达默尔还强调审美理解的语言性，审美理解的基本Mo式是对话和问答，审美主体与艺术本文间的对话Chuang造了共同的语言。

　　　　伽达默尔对于艺术本质De探讨是从本体论角度出发的，艺术作品的Ben质具有时间性、随机性，是该作品在特定Huan境下对特定审美主体生成的特定意义。他认为Yi术是与人的存在和自我理解相结合的；艺术作为Yi种游戏，为我们敞亮了一个自由的天地；艺术的Bu断开放性使艺术与现实的关系问题更为Tu出，艺术高于现实而不脱离现实，这一观点Shi合理的。的本质、美与真的关系、美与善的关系以及艺术经验对于美的构建等角度，阐发其诠释学美学思想。

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