科技改变教育的创作思想,科技改变教育的创作思想有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科技改变教育的创作思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍科技改变教育的创作思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育对于现代中华民族复兴的现实意义？
2. 简述我国实施新课程改革的背景？
3. 有人说“中国科技发展的本质在于教育，教育的本质在于教师”，你怎么看？
4. 孔子确定了哪些教育内容？诗教、礼教、乐教对现代教育有什么借鉴意义？

教育对于现代中华民族复兴的现实意义？

坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命。”这一高屋建瓴的重要论断是对新时代教育事业历史使命与发展方向的重要部署，将教育提升到中国特色社会主义事业发展的战略高度，充分肯定了教育在中华民族伟大复兴中的先导性、基础性、关键性作用。

教育对于现代中华民族复兴具有重要的现实意义，主要表现在以下几个方面：

培养人才：教育是培养人才的重要途径，通过教育可以培养出具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才，为实现中华民族的伟大复兴提供人才支持。

提高国民素质：教育是提高国民素质的重要手段，通过教育可以提高国民的科学文化水平和思想道德素质，增强民族凝聚力和国家竞争力。

推动科技进步：教育是推动科技进步的重要力量，通过教育可以培养出更多的科研人才，推动科技创新和技术进步，为实现中华民族的伟大复兴提供科技支持。

促进经济发展：教育是促进经济发展的重要动力，通过教育可以提高国民的劳动技能和职业素养，促进就业和创业，推动经济发展和产业升级。

传承文化：教育是传承文化的重要方式，通过教育可以传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，增强民族自信心和文化软实力。

因此，教育对于现代中华民族复兴具有重要的现实意义，是实现中华民族伟大复兴的重要支撑和保障。

简述我国实施新课程改革的背景？

（1）教育观念滞后，人才培养目标己不能完全适应时代的需求；

（2）思想品德教育的针对性、实效性不强；

（3）部分课程内容陈旧；

（4）课程结构过于单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生教育和社会实际；

（5）课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；

（6）课程评价基本只重视学业成绩，忽视学生的全面发展；

（7）课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。

有人说“中国科技发展的本质在于教育，教育的本质在于教师”，你怎么看？

这句话有一定的道理。

还记得钱学森之问吗？“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”振聋发聩啊！

科技的发展离不开杰出人才，而杰出人才的培养主要靠教育。因此，可以说科技发展的本质在于教育。

不过，教育的本质在于教师，就值得商榷了。一般来说，教育的本质，确实在教师。不过，具体情况要具体分析。

实事求是地讲，现行教育，就是应试教育，确实扼杀了一大批创新型的拔尖人才。这种现实问题，做老师的也无能为力，只能跟着指挥棒转。

只有深入改革现行以应试为主的教育制度，或者进一步完善改进考试制度，使之更科学，更有利于创新型拔尖人才的培养；同时为老师松绑，解放老师思想。两者形成合力了，才能逐步破解“钱学森之问”，到那时才可以说，教育的本质在于教师。

以上浅见，请友情指正。

（个人原创，引用请注明）

科技发展的本质在于教育，教育的本质在于教师；教师发展的本质在于学生，字生的本质在于家长；家长发展的本质在于经济，经济的本质在于社会；社会发展的本质在于生产，生产的本质在于科技；科技发展的本质在于教育，教育…………

观点各异！但我深信教师是最最最重要的！因为教育是教书育人，启智，激能，引领塑造，纠正助推，传技授业，…。最终必须要落实到出人才上！！！！否则不如取消！！！！！！试想让一群不懂教育不爱教育缺能少技的人从教会怎样？？？根本是重教必该先重师！重师必该先高薪优胜劣汰去伪存真，退休教师退休金最高，才会有发展进步创新的源源活水！！！当教师被人崇拜追随敬仰之时才会有吸引力奔头未来和希望！！才能削尖脑袋挤破头的争考做教师，终生从教成为事业光辉荣耀羡慕基本条件！！才能真正的实现优师优生的良性循环！！实现高能领军人才的不断涌现，攻无不破，战无不胜，永远不败！！！！

这种体罚应该说不全面。科技的发展跟教育有关，但不是唯一因素，也不是决定因素。同样，教育的关键在老师也是不全面的的。以教育为例，一个人一生当中首先收受到是家庭教育，其次是学校教育，然后是社会教育。老师只是教育当中的一个阶段，甚至还不是关键阶段。大家试想，一个班里那么多学生，有的学的好有的学的不好，有的长大成了科学家，有的成了小偷，能说是老师的全部责任吗？

中国有句话，叫＂三岁看老＂，意思是从孩子小基本能推断长大的发展，说明了一个人成长的关键期在学前，教育的重要时段在学前。因此说，教育的关键在家长，孩子的问题本质上是家长的问题，家长的问题本质上是成长的问题。因为我们很多人[_a***_]学过怎样做家长，只是随其自然的看着父辈学着别人的在当父母。国家已经开始重视此问题，今后会越来越重视家长的学习成长的问题。

前面不敢苟同，后面稍微改动一下，教育的关键在于教师，本质在于学生的发展。

为什么教育的关键在于教师？

教师是沟通学校、家长、学生、社会的桥梁，无论科技如何发展，社会如何进步，这中间的关系协调必须由教师来完成，这便决定了教师的关键地位。

一个国家的教育想要发展，关键看各个学校，各个学校那就要看各位老师。老师的自身素质会潜移默化影响学生，因此，老师素质高，学生素质肯定差不了。其次，教师的发展水平会大大影响教育改革的进程和力度，因为无论怎样改革，最终政策的执行者都是老师。

为什么本质在于学生的发展？

因为无论是经济还是科技的注入，无论是对教师的提高，最终的目的都是为了提高学生的综合素养，为国家培养未来的人才。

前面那句话，虽然不敢苟同，但是科技的发展只是推动教育发展的某一个手段和方式。

孔子确定了哪些教育内容？诗教、礼教、乐教对现代教育有什么借鉴意义？

孔子确定了哪些教育内容？诗教、礼教、乐教对现代教育有什么借鉴作用？

感恩邀答：

孔子教育内容第一孝道教育，因为这是一个人最基本的情感也是基础的生存空间，这就好比有一个好的***。

第二是礼教，礼教就是知敬、知恩、知忠、知义。懂得守礼守本分，才会有比较好的生活方式，至少可以减少牢狱之灾，做一个好的公民，直到衣食无忧。好比培植树身之挺拔。

第三个教育是诗教，要注意的是：是在前二教的基础上，有余力才能够做的事情。诗教有二个目的：

一是涵养温柔淳厚之性，“贫而乐”，这是一种境界，别人的眼光是贫，但他自己心安理得、心平气和，心富着呢。“富而好礼”也是一种境界，富只是润屋而已，富而好礼（知敬）才是真富。也就是说：诗是提升境界养性所用。

二是好的诗应该是启发式的，有那未尽之意，可以引领情感，让每一类人均可从中获得体悟那不同情感而获得收获。诗教好比使树身健康有光泽而鲜亮。

第四是乐教，乐教是诗的延伸，诗本来就是用来唱的，为了巩固诗的二个性质。诗乐可以修身养性，其目的：就是为了社会和谐而设置。乐教好比使树身有韧性而坚忍。

不要说是孔子确定这种教育内容，因为孔子一生只是述而不作，为什么？老夫子从来不会掩盖他人的功劳，他只是把前人帝王们所有的社会实践之结果进行了汇总，如此而已。

在此想起老子《道德经·第七章》：“是以圣人后其身而身先，外其身而身存。”因为孔子没有自己的著作，他只是整理与汇总，让后人自己去思考，他的光辉在这里。敬奉！

这三句话出自《论语 泰伯》，内容虽然简短，却是孔子在阐述了他确定的三个方面的教育内容，即诗、礼、乐，并且指出这三者对于受教育者所发挥的不同作用。孔子认为，诗可以启迪性情，启发心智，使人形成健康的思想情感；礼可以约束人的行为，规范人的言行，使人在社会上站立；音乐可以陶冶人的情操，促进健康人格的形成和完善。

按照传统观点，孔子的教育内容有“六艺”、“六书”之说。所谓“六艺”，是指礼、乐、射、御、书、数。礼是奴隶社会的典章制度和***道德规范；乐是有关音乐方面的知识和技能；射是射箭，属于军事武功；御是驾车，也是军事武功；书是刻字，即写字；数是关于天文、历算等自然科学方面的知识。

孔子进行六艺教育的基本教科书是“六书”。 即《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》这六本儒家经典。“六书”是孔子亲手编订的中国历史上第一套，也是最著名的教科书，除《乐经》亡佚之外，其他五本经典成为汉代以后中国封建官学和私学所使用的基本教科书，它们与四书一起成为隋唐之后科举考试的主要内容。

在六项教育内容中，孔子非常重视诗教、礼教和乐教。子曰：“小子何莫学夫诗。诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”（阳货第十七），他认为，学诗可以激***感，可以观察天地万物和世间万象，可以团结众人，可以讽谏上级，近处可以用来事奉父母，远处可以用来事奉君主，并且还可以知道一些草木鸟兽的名字。总之，学诗不仅可以培养人健康向上的情感，还可以让人学到很多知识，因此他曾告诫儿子：“不学诗，无以言”。

礼是做人行事的规矩和标准，一个人如果不学礼，就无法在社会上立足，因此他也曾告诫儿子：“不学礼，无以立”。音乐对人的感染力是无比强大的，孔子非常重视音乐的教化作用，他不仅精能音律，而且亲手整理《乐经》，并时常被优美的音乐所感染，“子在齐闻《韶》，三月不知不知肉味”。可见，乐教的目的在于完善人格，进而达到社会和谐。

时至今日，文学、音乐以及行为规范、法制教育，仍是学校教育的重要内容。在中小学语文教材中，精选了古今中外一大批优秀的诗歌、散文、***和戏剧，引导学生阅读这些文学作品，不仅可以让学生掌握必要语言和文化知识，更为重要的是培养学生健康向上的思想情感。可惜的是文学教育的这一功能发挥的并不好，许多语文教师只是关注了语文知识的学习，忽视了学生情感的培养，淡化了语文教学人文性的要求。

在行为规范教育方面，有些学校重说教、轻体验，重理论、轻实践，导致学生走向社会后，不懂得基本的文明礼仪，不会处理人与人之间的关系，甚至有些学生不懂国家法律，干出一些违法犯罪的事情。音乐教育的现状更是令人担忧，在偏远地区的农村中小学，由于缺乏专职音乐教师，导致音乐课形同虚设，孩子们只好跟着录音机听听乐曲、学学唱歌。

诗教、礼教、乐教从小处看好像是三门独立的学科，其实它们关涉智育、德育、美育三大教育内容。我们培养全面发展的学生，首先要培养学生具有良好的德性，学会生存的技能，尊纪守法，具有高度的社会责任感；其次要发展学生的心智，陶冶学生的情操，让学生在学习科学文化知识的同时，培养学生独立分析和解决问题的能力，因而智育的目的不仅仅是把大量的知识装进学生头脑中，更为重要的提高学生的思维能力和培养学生的人文精神，二者相辅相承，在学校教育中不可顾此失彼。有德无才固然不好，不会对社会有太大的贡献，但总比有才无德对社会造成危害要强，而美育恰恰能够调和二者之间的关系，让学生在对美的欣赏和创造中，体验生命的价值，从而促进学生健全人格的形成。

很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎“关注”作者继续交流，图片来源于网络，若侵权，请删除！

到此，以上就是小编对于科技改变教育的创作思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于科技改变教育的创作思想的4点解答对大家有用。