正面管教幼儿教育学术,正面管教幼儿教育学术论文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于正面管教幼儿教育学术的问题，于是小编就整理了1个相关介绍正面管教幼儿教育学术的解答，让我们一起看看吧。

1. 蒙氏教育和正面管教有什么不一样吗？

蒙氏教育和正面管教有什么不一样吗？

我的感觉：蒙氏教育与正面管教很不一样。

正面管教的特点：最基本的核心还是孩子必须处于父母的权威之下。然后在这个基本核心下，家长***取怀柔的方法获得孩子的支持，从而减少矛盾，让家长和孩子双方能够和平共处。

蒙氏教育的特点：最基本的核心是孩子是独立的个体，家长和老师只是帮助孩子获得他依靠自己也可以获得的知识。蒙氏教育强调的是自然发展，也就是遵循孩子心理和身体的发展的自然规律，然后老师和家长给孩子创造适当的环境来让孩子按照自然规律成长。

如果想要在家里实施的，我觉得是两种结合最好：使用蒙氏教育的精髓为基础，家长必须认同孩子是个独立的个体，理解孩子在家中和社会的地位，才能在尊重孩子的独立个性的基础上使用适合孩子的方法来管教孩子。

我认为孩子毕竟是孩子，他虽然是独立的个体，但是他生活在家中，就必须遵守家中的规矩，而不是任由本性发展（这是溺爱）。在家中家长就是领导，所以孩子必须承认家长的权威，遵守家长的权利，然后家长要承认孩子的独立性，让孩子也参与家庭的管理，订立各种规矩大家一起来执行遵守。

这些是我最近实地实施的一些心得，欢迎各位朋友私信讨论。

总得来说：

蒙氏教育是一种教育体系。

正面管教是一种教育方法。

具体来说：

第一，针对年龄层不同。

蒙氏教育是以儿童为中心，全面激发他们的潜能。生活中的蒙氏教育，大多是早教机构或是幼儿园。

正面管教适合0-18岁的所有孩子。

第二，核心理念不同。

蒙氏教育的核心理念就是把世界装进教室，把教学都落实在教具上。给小孩子丰富的教具，自己玩。

正面管教的核心理念是在教育中，和善和坚定并行，对孩子理解尊重，遇事协商。

两种教育理念都注重以爱为基础，尊重孩子，环境的塑造等。蒙台梭利推崇奖惩无用论，正面管教理念是不惩罚、不骄纵；蒙台梭利说对孩子要温柔而坚定，正面管教则说要和善与坚定并行；正面管教的构成要素之一“理解孩子的发展和适龄行为”，蒙台梭利则以“发展敏感期”阐述了孩子不同年龄的发展特点，以及成人需要提供的***。

当然，两者也有不同的侧重内容。蒙特梭利教育以孩子为中心，需要通过对他们的深入了解，尊重其人格尊严和成长过程。强调儿童的内在潜力，主张让儿童在自由与关爱的环境中，充分发挥它的潜能。依照人类成长的自然法则，用科学的方法了解孩子各个阶段的生理、心理成长变化的情景及其需要，从而给予适当的帮助，以启发或诱导儿童心智与体能的活动，让儿童发展成未来最有用，最有效率和最幸福的人。所以，这对于初学者来说理解和实施起来有一定的难度，是一个长期学习和培养的过程。

而正面管教则有很多易上手好操作的工具，马上就能解决家长当下的问题。这时，蒙氏教育又为各种育儿小问题提供知其然而知其所以然，夯实的理论知识基础，让家长提前预知孩子每一个发展阶段可能会出现的各种问题。所以，这两种教育完美将理论和实践相结合了。希望我的回答可以帮助到你。

蒙氏教育和正面管教有什么不一样？

蒙氏教育和正面管教都是来国外的教育模式，以尊重儿童为前提，营造良好的环境，让儿童得以得到发展。但它们之间也有各自不一样的教育原则和内容。

正面管教既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法；让父母理解、应对孩子的不良行为，促进亲子间的平等和合作，有效地帮助父，父母控制自己的不良情绪，从而引导、教会孩子情绪管理。正面管理根据不同孩子的性格，运用和善而坚定有效的激励方法，帮助孩子体验到归属感和自我价值感，培养儿童出自律、有责任感、合作、善于解决问题的能力。让儿童学会受益终身的社会技能和生活技能。

正面管教以引导、教育、训练、定规矩、技能培养，让孩子为未来的发展做好准备，以及专注于解决方、鼓励的、积极肯定的、有益的、亲切有爱的、乐观向上的。父母根据孩子的需要帮助其自信的方法。正面管教是建设性的、鼓励的、积极肯定的、有益的、亲切友爱的、乐观向上的

正面管教在孩子成长过程中，孩子是驾驶员，家长是副驾驶员，家长要做的就是实时的帮助和指导孩子，而不是驾驭孩子，而不是让孩子活的像我们自己。

而蒙氏教育，以儿童为中心，视儿童为有独立个体，是社会人，最为完全人格的培养。在日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。不同年龄孩子会相互模仿、学习，进行混龄教学养成儿童乐于助人的良好社会行为。丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。摒除奖惩制度。***取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。

到此，以上就是小编对于正面管教幼儿教育学术的问题就介绍到这了，希望介绍关于正面管教幼儿教育学术的1点解答对大家有用。