关于职业教育的国外思想,关于职业教育的国外思想研究

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于关于职业教育的国外思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍关于职业教育的国外思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 在我国古代，哪些教育方式值得我们借鉴？
2. 教师职业理念是什么？你会怎么做？
3. 请问什么叫教书育人？为什么要教书育人，教育的最终目的又是什么？

在我国古代，哪些教育方式值得我们借鉴？

在我国古代游学这种教育方式是优于我们当下的，它鼓励年青人边学习边游历，不读死书，走进名山大川。遍访隐士贤达开阔心胸眼界，贴近百姓生活，了解社会民生，百姓疾苦。把自己所学和社会实际相结合，树立正确的天下观，但是，成本过高，且风险过大。

古代值得我们借鉴的教育方式有很多:

行有余力 ，则以学之。 有志者 ，事竟成 。因人而制 ，循序渐进 。修身养性 ，尊循古典 。修身齐家平天下 。言而身教 ，行而为本 。近朱者赤，近墨者黑 。尊师重道， 以人为本 。

有教无类，不愤不启，不悱不发。学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新。因材施教，读书有疑。循序渐进，藏息相辅，豫时孙摩。

因材施教，有教无类，尺有所长，寸有所短，现在教育都是培养通才与全才，实际很多科目在未来生活中根本无法用到，却占用了太多学习其它学术的时间与精力，不是每个人都能感兴趣所有的学习科目，与其痛苦的接受到头来还是一无所获，教育体制需要改革，当然，这要很长的路要走！

朱熹有很多教育观点值得现代人借鉴。特别是学习方法问题。

因材施教：“此各因其所长而教之者也”，“圣贤施教，各因其材，小以成小，大以成大，无弃人也”。

启发原则：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，为开其意；发，为达其辞。

温故知新：朱熹主张温故与知新合一，温故是知新的基础，知新是温故的拓展和延伸，“时时渐习觉滋味深长，自有新得”、“须是温故方能知新，若不温故便要求知新，则新不可得而知，亦不可得而求矣。”

读书有疑：朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”读书贵有疑，可贵之处，就是解放思想，独立思考，敢于大胆地探索和追求。

个人认为，孔子、孟子的思想比较有借鉴一下。孔子把知、仁、勇作为君子应有的三种品德，“知者不惑、仁者不忧，勇者不惧。”其中智是前提，仁是核心，勇是表现。孟子则提出了“大丈夫”的人格理想，“万物皆备于我。反身而诚，乐莫大焉。强恕而行，求仁莫近焉”就是说万物我都具备了，反躬自问，诚实无欺，便是最大的快乐。尽力按恕道办事便是最接近仁德的道路。

大丈夫应该“富贵不能淫（骄奢淫逸），贫贱不能移（改变节操），威武不能屈，（屈服意志）”，这一观点已成为中国古代教育的基本指导思想。

谢谢你的提问。

中华文化源远流长，博大精深。文化中的教育思想也是非常丰富。其中有些教育方式是值得现代教育借鉴的。

孔子提出因材施教，注重个性差异，不愤不启 不悱不发，善于启发诱导，学而不思则罔，思而不学即殆的学思结合；提出学习与行动相结合的方法。这些对现代的教育作用很大。

荀子提出强学力行，认为不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之；虚一而静，即是学习一要虚心，二要专一，三要安静。

庄子在教育方式上用形象思维给学生插上翅膀，注重寓言在教学运用；提出任其本性，树立教师育人的生本思想。

墨子提出主动施教，坚决反对教师“弗问不言”、“待问而后对”。提出平民教育，提高全民素质。

王充提出诠订于内，事有证验，以效实然。即是指理论必须符合客观事实，必须通过实际效验。

颜之推编写的《颜氏家训》对当今教育有很大的借签作用。他提倡虚心务实，反对骄傲浮夸，不学无术；博闻广记，扩大知识范围；勤勉惜时，努力学习，珍惜学习时间。

柳宗元的顺天致胜发展观符合人类自身发展规律，这对当今追求功利主义教育有很大的借签作用。

胡瑗创立分斋数学，实施因材施教，主张广普及教育，实施寄宿制办学。他的教育理念至今都沿用。

教师职业理念是什么？你会怎么做？

简单说，教师的职业理念是教师观，学生观和素质教育观。教学中我们要时刻保持清醒，我是老师，我的一言一行对学生都有着潜移默化的影响。对待学生要全身心投入，教学上要施展才华，精心备课，高效上课，尽力让每个学生都尽最大可能的提高学习成绩。生活上和学生亦师亦友，做孩子的引路人。

先说教师职业，习近平总书记在北师大座谈时，对教师工作性质作了重要定位：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣的使命。

教师职业具有创造性、长期性和社会性的特点。其创造性体现在，教师面对每一个学生，都是一个特殊的个体，既要照顾一班学生的共性，掌握学生学习的认知规律，又要掌握每一个学生的个性，使其都能充分发展。所以，教师既要像工人农民一样，熟悉教学过程的每个环节，又要像哲学家设计师那样，对人生的价值意义有通盘考虑，给出一个教育的目标概念；更要像一名技艺精湛的工程师[_a***_]，能够有细致的行动、敏锐的美好发现、热情的鼓舞学生……总之，教师的教学过程是一种千变万化的创造过程。人生没有彩排，教师职业的育人过程，时刻都在“现场直播”，教师应该善于运用教育原理，利用教育智慧来处理各种偶发***。

再说教师的职业理念，没有统一的答案，每个教师都有各自的教育理念，所以才行成不同的教学风格。不过所有的老师必须树立为党和人民的教育事业奋斗的理想信念，坚持***总书记提出的四有标准：“要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心。”同时他还提出了好老师要做学生的四个“引路人”：做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。有了这些标准，无论你有什么样的理念，永远都是人民的好老师。

教书育人是教师资业理念，最难的事情是育人，一个人的成长离不开老师的尽心守护，从一个人的行为举止言谈，思想品德，一点一滴培养。可是一个学生易收到社会，家庭，同学等方面影响。很复杂，现在老师要想成功教育好一个孩子，比以前要难得多，原因就是要与网络比赛，与游戏竞争谁更有吸引力。老师的毅力，耐心受到挑战。要持续几十年如一日的坚持下去，才会成功，看到学生优秀是老师最开心的时刻。比自己孩子优秀都开心。

基本要求一端正教育思想，全面贯彻教育方针。坚持五育并举处理好他们的关系，使其相辅相成。发挥较高的整体功能，坚持统一目标鱼因材施教相结合。启发学生的学习主动性积极性是全面发展成为他们的自主追求。当老师应该怎么办呢？老师必须自觉做到对学生负责，对学生家长负责，对教师集体负责。对社会负责，老师必须搞好教学工作。老师要做好班主任工作，老师要关心学生健康，根本任务就是教书育人，全面实现教育目的。我作为一名老师，我觉得我应该刻苦钻研业务，不断更新知识。要懂教育规律，要具备一定的管理知识，勇于实践，不断创新。树立终生性学习注重实效性学习。强调研究性学习提供专业化学习，坚持工作中学习。

对于这个问题我觉得每个老师可能看法不一样，但就我而言，我认为教师就是个良心活，我会做到无愧于自己的良心。教育不是万能的，我也不是圣人，所以我在教学中会坚持底线不会放弃任何一位同学，我会尽我最大努力去引导，去改变，但结果不是我所能把控的。一视同仁，尽己所能，不求回报，只求安心！

请问什么叫教书育人？为什么要教书育人，教育的最终目的又是什么？

什么是教书育人？

“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

为什么要教书育人？

人类社会的发展进步，依赖于科技文化思想的传承和创新，需要教师职业“传道授业解惑"，把小写的“人"培养塑造成大写的“人"，让未成年人在德智体美劳方面全面发展，为经济社会发展服务。

教书与育人的关系

教书与育人，就像一枚硬币的两面，是一个统一的整体，不可分割。教书是过程，是手段，育人是结果，是目的。在实践中，有人把教书与育人割离开来，批评有人"只教书不育人"，实际上育人的主渠道在教书，应该把育人寓于教书的全过程，不育人的教书不算真正的教书。一个老师所教学生升学率再高，如果学生思想道德、人格品质不行，那也不能算一个优秀老师。所以，培养什么样的人很重要。

教书育人就是为党和国家培养合格接班，为家庭培养接班人，承担起社会发展，人民幸福，祖国发展的责任和义务。大道之行，努力奋斗，团结就是力量，共同努力，把教育事业推向前进！

什么是教书育人？现在都说老师是一岗双责，就是说不但教书而且育人。教书简而言之就是教学生知识，韩愈《师说》里说的很清楚，传道授业解惑也。老师的责任就是把难懂得问题变得通俗易懂，使学生好接受。我当学生时候学习算是很好的，但是直到当了老师才发现学跟教真的是两回事。学好只要会做题考高分就可以了，但是教好让不同程度的学生都会真的不容易。每个人都有独立的人格，思维方式跟思维习惯都不一样，找到这个知识点易错的地方让所有学生都学会才是老师教书的职责。这个过程对老师来说对知识点理解的深度还是广度要求都很高。也就是老师为什么要不断的备课的原因，一般教材教过几遍之后备教材基本没什么大问题，我觉得主要是备学生，你不知道这一届的学生会在哪个地方出差错。

育人主要是对孩子人格的培养吧。每个孩子生活的环境受到的家庭教育是不一样的，老师做的就是培养学生做一个有着完善人格正常人。至少最基本的三观要正吧。

为什么要教书育人，我觉得这是老师的工作，做好自己的本职工作不只是老师应该这样，各行各业都是这样。

教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。这是教育学中对教育目的的定义，其实教育的目的也很简单，就是塑造人。把每个孩子都培养成对社会有用的人，他可能是科学家、政治家……他也可能是建筑工人、农民工……不论他将来从事各种各样的职业，只要对社会有用，这就是教育的目的！

答题不易，喜欢就点个赞吧！

教书育人就是教师既要向学生传授知识，更重要的是教育学生具有良好的德行品质。和崇高的思想境界。

党的十八大指出，我们的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务。把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

根据教育方针，作为教师，教书育人必须两手抓，一手传知识，一手传道德，使学生获得知识后，必须为社会主义现代化建设股务，为人民服务，若我们培育出来的人才，不能为我国的建设和人民服务。不能成为社会主义建设者和接班人。那我们的教育就是失败的教育。

教书育人，对这个问题的讨论，我不想停留在它的定义上。我认为，教书是手段，育人是归宿。是通过教书这种活动达到培养人这目的。没有前面的手段，难以实现后面的目的。所谓育人，就是提高、培养一个人的品格和才干，使人变得更完美，使人具德才兼备。当今，社会上，人群中，这个目标没有改变，至少口头上没有改变。然而，实际的行动中，实际的评价中，人们己偏离了目标。学校及其主管部门，校园内外的人们，忘淡了育人。略举点例子吧，早一段时期，学校的检查工作中，甚少出现教育内容，都为教学工作检查；学校评价中，学生的考试成绩和升学率作为主要依据。校园内，教师的评价和奖金的发放全依据分数。校园外的人们，把好学校的尺度只看其升学率，尤其注重名校升学率。故教书育人的评判标准偏离，教书育人的方向走进了误区。对此，人们应猛醒才是。

到此，以上就是小编对于关于职业教育的国外思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于关于职业教育的国外思想的3点解答对大家有用。