使科学素质教育的思想,使科学素质教育的思想有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于使科学素质教育的思想的问题，于是小编就整理了1个相关介绍使科学素质教育的思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 何为“素质教育”？

何为“素质教育”？

教育的本质是什么？教育是通过各种有效的方法和途径使人朝着某方向发展的一种手段。教育的起源就是素质教育，后来考试被人用来作为选拔人才的手段，素质教育就逐渐衍变为应试教育。

那么，什么是素质教育？简括地说，就是培养具有良好素质的人才的教育。这种教育，注重培养人的爱国主义精神、正确的世界观以及良好的道德素养，注重培养学生知识的运用能力与创造精神，注重学生的身体健康心理健康，等等。简单地说也就是培养具有德智体美劳全方位素质的人才。

由于社会升学就业压力的影响，以致大多数学校都把考试成绩放在了第一位，以分数来衡量学校的优劣，使得一些重视素质教育的学校在分数竞技场上落伍了，遭受学生家长的不满与指责。

那么，到底还要不要素质教育？可以坚定地回答，素质教育是教育的本质，教育的方向，必须坚持。至于如何切实有效地实施，有很多工作要做。比如办好职业院校，提高职业院校毕业就业待遇，改变千军万马过高考独木桥的现状，减轻高考对学校的压力，等等。做好这些工作，还有很长的路要走，可谓任重而道远。

简单问，简单答。

素——因素、要素、元素等含义，包含的东西很多。简要来说，就是要多元化，多样化。没有具体的范围要求，也没有所谓的边界限定。

质——品质、本质、资质等含义，涵盖的范围很广。简要来说，就是要层次高，品质高。没有特定的上线约束，也没有统一的评判标准。

二者之间的关系是相互促成的，也是需要互相结合的，有点儿取长补短的意味。

当一个人“素”的具备不足时，就需要用“质”来进行填补，反之亦然。

最终的目的，都是为了能够使自身的发展可以均衡，与外界的搭配能够平衡匹配。

当下的“素质教育”暗涌密布，风潮各异，走位有些***过度了，甚至有些所谓的“素质教育”的设定内容，让人都有些玄妙难言的感觉。

歪风一旦起，势必吹乱心。

还需自己慧眼明辨，比较比对一番后，在思考思索一下。

素质教育，无非人文精神的培养，区别于应试教育。

说到人文精神，涵盖面就宽了。有国家层面的，如爱国、爱民；有个人层面的，如艺术修养、社会公德、邻里朋友师生各种关系相处……诸如此类。以上这些，和你求学、有个好前途，基本上没什么关系。就好比两条轨道上跑的列车。

而在历史上，这两种教育并不冲突而且合二为一。因为古人的教育内核和顺序就是：格物、致知、修身、齐家、治国、平天下。要想有好的前途，必须修为好。哪怕人生遇到坎坷不平，也能用“达则兼济天下，穷则独善其身”来使自己达到内心的平衡。

古人科举，是要写政论文章的，就是你对治国平天下的看法。还有个人修养之法，你都能够阐述和论证才行。我们的教育是什么，刷题，还是刷题。人生境界，学问之道，家国之爱，那是排在成绩后面的。完全颠倒。

古人科举一旦高中，就是学而优则仕了，就是要做官，要治国平天下。像孔子说的：治大国如烹小鲜。传统的儒家思想告诉我们，个人修为好，方能有机会“平天下”。

当然了，如今整个社会也在提倡素质教育。而我理解，这个素质教育应该主要还是个人艺术修养上。比如琴棋书画，诗词歌赋，包括其他形式的传统文化课程，那么这理解浅了。个人以为，素质教育，还是要从整个社会抓起，否则孩子们拼命在那儿素质教育，家长们却虎视眈眈盯着成绩，那也是于事无补的。就像今年的南京某中学，因为高考不理想，家长们就***、***，纷纷要求校长下课，理由也就是该校据说光抓素质教育了，按照家长们的理解，应试教育才是校长该操心的事，素质，由他去好了。呜呼，不知如何素质教育成了老虎，大家谈虎色变了呢？它难道不是是我们教育的本质和初衷吗？

说到底，素质教育，是每一个公民的事。大到国家有难、匹夫有责，小到不随地吐痰，每一个人都理解、明白、照做了，社会，也就没有那么多的反对声音了。当然，这里面还有应试制度的问题。需要更长期的调整。我们目前，只能做好自己了。

到此，以上就是小编对于使科学素质教育的思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于使科学素质教育的思想的1点解答对大家有用。