大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于国防教育宣讲教案的问题,于是小编就整理了2个相关介绍国防教育宣讲教案的解答,让我们一起看看吧。
已招收部分专业的“英才班”学生,提供“一优、三化、四师、五强、两高”的配备服务,致力于培养高层次应用型精英人才。
聚合优质*** 面向“英才”培养
为适应社会需要,满足人才个性化发展,学校提出实施“英才战略”,聚合校内外优质***,助力英才教育。提供“一优、三化、四师、五强、两高”的配备服务。
一优:学校集中全校优质教学***,以“侧重个性培养,全员成才教育”为育人理念,注重挖掘学生学习特质潜能,营造因材施教、因势利导、尊重个性、激发潜能的教育环境。通过精心打造的“教学实践平台、校园文化平台、国防教育平台”三大育人平台锻炼学生能力、提升综合素质、促进个性发展;以推动政校企“订单、按需、联合”培养模式,深化产教融合,促进学生高质量就业。形成“招生—培养过程—人才输出”闭环联动效应。
三化:个性化、小班化、国际化,学校坚持以人为本,根据学生特点,以培养具有国际视野的应用型人才为目标,通过“尊重每一个、发展每一个、成就每一个”的个性化设计,优质的小班化教学模式,让学生个性成长,特长发展,以“全球化眼光 ”谋划未来。
四师:学校选拔优秀的“学业导师、德育导师、辅导员老师、高水平教师”助力学生成长成才,发挥“四师”引领作用,关爱学生心理健康、强化思想引导,有效助力班风、学风建设,以培养内驱力为路径,补弱扬长,为学生职业发展奠定基础。
五强:主要是通过全力打造的优质***的作用发挥,使学生成为“思想政治理论素养强、行为规范自律意识强、自主学习创新能力强、职业担当进取意识强、团结协作沟通能力强”的高素质人才。
两高:高质量教学、高层次就业,学校始终坚持以就业为导向、以教学为中心、以质量为核心,“英才班”培养计划***用利于高层次应用型人才成长的培养模式,在教师配备、教学管理、教学设计、考研指导、企业实习、就业指导、创新创业等各方面优先支持与保障。
何应钦,字敬之,1890年生于贵州兴义泥凼镇。1907年考入贵阳陆军小学,这也是他第一次接触到军事训练。
王伯群,名文选,字字行,兴义下五屯景家屯人,贵州军阀刘显世之外甥。
刘显潜,民国陆军中将。贵州兴义人,刘页世堂弟。早年加入地主武装,后被任为广西省防军统带。
刘显世,贵州兴义人。字如周,亦作如舟,别号经硕。清末任清军管带。
张之洞祖籍是河北南皮人,但是出生于贵州兴义府,在兴义度过了14年的时间。张之洞的父亲——张锳的官宦生涯基本在贵州省,1841年署兴义府知府。在兴义府,张锳在安龙修建了招堤荷花池,在一次宴会上,张之洞写下《半山亭记》,一时惊艳全国。张之洞是洋务运动的领导人之一,为中国的近代化立下了汗马功劳。他随后后期均不在贵州,但是他生于兴义,教育在兴义,因而算兴义人也没什么问题。
2,何应钦:中国战区中国陆军总司令
何应钦字敬之,贵州省兴义人。早年留学日本,就读于日本陆军士官学校。辛亥革命爆发后,回国参加沪军。北伐后任陆海[_a***_]总司令部参谋长、军政部部长。抗日战争时期,任第四战区司令长官、中国远征军总司令、中国战区中国陆军总司令。。1945年9月,何应钦在南京代表中国***接受冈村代表日本***投降。1946年6月,任中国驻联合国安理会军事参谋团中国代表团团长。1948年5月,任国防部长。在兴义有何应钦故居。
3,王伯群:中国近代著名教育家
王伯群,贵州兴义人,中国同盟会先驱、中国近代民主革命先驱、政治家和教育家。 1906年,在兴义笔山书院(今兴义民族师范学院)毕业后,留学日本,曾参与参与护国运动,任广州军***交通部长等职。1924年,在上海创办大夏大学(今华东师范大学) 。王伯群主持大夏大学二十余年之故,大夏大学才在上海滩众多高校中崛起,成为上海私立大学中的巨擘,在社会上素有“北南开,南大夏”之说,由于其师资之强、校园之美、声誉之隆而被誉为“东方的哥伦比亚大学”。
4,何绍周:抗日名将
到此,以上就是小编对于国防教育宣讲教案的问题就介绍到这了,希望介绍关于国防教育宣讲教案的2点解答对大家有用。
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