幼儿教育建构主义教学策略（幼儿园建构主义教学理论）

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本文目录一览：

• 1、建构主义在学前教育中的应用
• 2、建构主义基本观点对学前儿童科学教育的启示
• 3、建构主义的教学策略被称为什么教学
• 4、建构主义对学前儿童科学教育的启示
• 5、建构主义的四种教学方法
• 6、建构主义理论指导下的教学方法主要有哪些

建构主义在学前教育中的应用

建构主义在学前教育中的应用：游戏是幼儿最喜欢的学习方式，著名教育家杜威说幼儿阶段：“生活即教育，游戏即生活。”游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，游戏对幼儿的智力发展、情感发展和社会性发展具有不可替代的作用。

分别是：学习要配合儿童的认知水平。重视活动在幼儿教育中的作用。重视幼儿的兴趣和需要。重视幼儿之间的交往。为幼儿创设一个开放的良好的学习环境。

儿童积极主动地同化必须以已有的经验背景和认知结构为基础，因而在学前教育教学中教师必须了解幼儿已有的经验背景和认知发展水平，教师为幼儿呈现的教学内容、教学方式要有利于幼儿积极主动地同化新知识。

在幼儿的实际教学中，教师为幼儿组织丰富多彩的游戏和活动，在游戏和活动中，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。

依据这一理论，学前教育的最重要的原则是：形象化的教育教学手段，活动式的教育教学方式，在人与物的互动中，在人与人的直接的互动中促进孩子的发展。

一）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，这个学习过程同时包括两个方面的建构。

建构主义基本观点对学前儿童科学教育的启示

建构主义基本观点对学前儿童科学教育的启示包括：建构主义知识观：知识观，是指对知识的认识、看法以及与此有关的观念的综合。它涉及到的一些基本问题有：什么是知识，知识有哪些形态，知识是主观的还是客观的。

建构主义对学前儿童科学教育的启示有以下几点：知识观与科学学习：建构主义的知识观认为知识是主观的、动态的，是由个人根据自己的经验、文化背景等主动建构的。

学习要配合幼儿的认知水平，知识不是以实体的形式存在与主体之外，而是主观对客观世界的一种解释。不同的个体有不同的认知结构。儿童是通过同化或顺应获得新知识的，同化是通过经验或认知结构实现对感觉资料的吸收。

关于建构主义学习理论对幼儿园科学教育有何启示如下：知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。

建构主义的教学策略被称为什么教学

1、支架式教学：这种教学方法主要是为了帮助学生从实际出发，在富有真实性的问题情境中，通过“支架”的帮助，主动构建知识。支架在这里可以理解为一种支持，学生通过这种支持和帮助，逐渐构建起自己的知识和能力。

2、由于抛锚式教学要以真实事例或问题为基础（作为“锚”），所以有时也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”或“情境性教学”。

3、在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。效果评价——对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。

4、建构主义理论提倡的教学方法包括：随机通达教学、抛锚式教学、支架式教学。建构主义也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰。

建构主义对学前儿童科学教育的启示

1、建构主义学习理论对学前儿童科学教育有5个启示。分别是：学习要配合儿童的认知水平。重视活动在幼儿教育中的作用。重视幼儿的兴趣和需要。重视幼儿之间的交往。为幼儿创设一个开放的良好的学习环境。

2、建构主义对学前儿童科学教育的启示有以下几点：知识观与科学学习：建构主义的知识观认为知识是主观的、动态的，是由个人根据自己的经验、文化背景等主动建构的。

3、学习要配合幼儿的认知水平，知识不是以实体的形式存在与主体之外，而是主观对客观世界的一种解释。不同的个体有不同的认知结构。儿童是通过同化或顺应获得新知识的，同化是通过经验或认知结构实现对感觉资料的吸收。

建构主义的四种教学方法

建构主义的教学方法有三种，是支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学。支架式教学 搭脚手架——围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架。

建构主义理论提倡的教学方法包括：随机通达教学、抛锚式教学、支架式教学。建构主义也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰。

情境教学 情境教学是以情境性认知理论为基础的。

抛锚式教学 抛锚式教学以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标，学习的内容要选择真实性任务，不能对其做过于简单化的处理。

建构主义教学方法 支架式教学 其定义：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架 。

建构主义者提出教学模式有：支架式教学、抛锚式教学模式、随机通达教学、认知学徒制、探究学习、交互式教学模式、合作学习模式。其中抛锚式教学也称情境教学或实例式教学。

建构主义理论指导下的教学方法主要有哪些

抛锚式教学 抛锚式教学以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标，学习的内容要选择真实性任务，不能对其做过于简单化的处理。

建构主义理论提倡的教学方法包括：随机通达教学、抛锚式教学、支架式教学。建构主义也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰。

建构主义有四种主要的教学方法，分别是：支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学和自我反馈教学。支架式教学：这种教学方法主要是为了帮助学生从实际出发，在富有真实性的问题情境中，通过“支架”的帮助，主动构建知识。

建构主义的教学方法有三种，是支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学。支架式教学 搭脚手架——围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架。

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