张雪门教育思想解读收获（张雪门思想的心得体会）

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本文目录一览：

• 1、张雪门教育离不开现实怎么理解
• 2、总结张宗麟、陈鹤琴、张雪门、陶行知这几位学前教育家对学前教育的思想...
• 3、“骑马者应从马背上学”是什么含义?有什么启示?
• 4、张学门论幼稚师范思想对现在学前教育有何影响

张雪门教育离不开现实怎么理解

1、贴近儿童的现实生活与需求。张雪门注重使学前课程贴近儿童的现实生活，把教育的重点放在具有实际应用价值的内容上，课程的具体内容大都是围绕儿童的生活世界来选择。

2、幼稚师范教育思想是张雪门的幼稚教育思想的重要组成部分。他认为研究幼稚教育如仅限于研究幼稚园教育，抛弃了师范教育，这无异于“清溪流者不清水源，整枝叶者不整树木，决不是彻底的办法”。

3、儿童中心：张雪门强***育应以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣，充分发挥儿童的主体性。他认为，教育应该是一种解放，而不是束缚，应该让儿童在自由、快乐的环境中成长。

4、在张雪门教育思想中，无论是教育实习的内容还是范围都应当得到拓宽。

5、张雪门行为课程是一种以中国传统文化为基础的行为学教育方法，主要特征包括：注重修养：该课程倡导学生注重道德、品格、修养等方面的培养，帮助学生成为具有高尚情操和良好行为习惯的人。

6、实践应用：张雪门行为课程在教育实践中取得了显著成果。然而，也存在一些问题，如过于强调自由导致课堂秩序混乱等。针对这些问题，教育工作者需要不断调整和改进，以使张雪门行为课程更加符合实际情况，提高教育质量。

总结张宗麟、陈鹤琴、张雪门、陶行知这几位学前教育家对学前教育的思想...

对儿童心理的研究作为儿童教育基础的思想和实践。学术研究方面包括他对其子一鸣的心理学观察记录，1921年连续在《新教育》《教育杂志》等杂志发表的《儿童心理及教育儿童之方法》《心理测验》等文章。

他的这种教育思想成为传统教育和现代教育的分水岭，对后世学前教育思想的发展有极其重要的影响。至此，教育从封闭走向开放，强***育要适合儿童，而不是使儿童去适应教育。

陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”；张宗麟是我国第一位男性幼儿教师；张雪门也是我国著名的幼儿教育专家，他与陈鹤琴有“南陈北张”之称。

陈鹤琴 1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。抗战时期，又创立了我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。陶行知 创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。

陶行知、张雪门、陈鹤琴 陈鹤琴（1892-1982）先生是我国现代幼儿教育的创始人之一。早年毕业于清华大学，后留学美国获教育硕士学位，解放后曾任南京师范学院院长。

农村幼儿教育事业的开拓者；（2）重视幼儿教育；（3）生活是教育的中心；（4）教学做合一的教育方法；（5）解放儿童的创造力。

“骑马者应从马背上学”是什么含义?有什么启示?

1、对提高教学质量，实现教育目的，完成教育任务具有重要的意义。

2、课程是经验，是人类的经验。用最经济的手段，按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动。他强调幼稚生对于自然界和人世界没有分明的界限，他看宇宙间的一切的一切，都是整个儿的。

3、[_a***_]瞬间的判断能力与克服恐惧的压力 对于一个未曾骑过马的人来说，上马的时候就开始恐惧，马忽然走两步会恐惧，当马不动了会更恐惧甚至崩溃大哭。

4、上马时用前脚掌踩在马蹬上，扳住马镫上马。注意整个骑马过程中只用前脚掌踩住马蹬很重要，一定不要把整个脚全踩在马镫内。

张学门论幼稚师范思想对现在学前教育有何影响

而在这两种教育思想中，美国的儿童本位教育思想对我国幼教界的影响，又远胜于意大利的儿童本位教育思想的影响。

幼稚生对于自然界和人事界没有分明的界限；他们看宇宙间的一切的一切，都是整个儿的。幼稚生时期，满足个体的需要，实甚于社会的希求；编制课程时，不能忽视社会的希求，但更应注意儿童现在的需要和能力。

包括行政、教师业务等。四是辅导社会建设。张雪门见习实习的思想很好地实现了书本与实践之间的***，让师范生有机会将书本知识运用到实践之中，结合实际更灵活的学习教科书上的知识，对我们现在的幼儿示范教育也有很大的影响。

生平与教育活动张雪门幼年研读四书五经，后毕业于浙江省立第四中学（现宁波一中），1912年就任鄞县私立星荫小学校长。

基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。张雪门先生认为，儿童身心的发展与环境有着密不可分的关系，儿童身心并不能自已单独发展，全靠对周围环境的反应。幼稚园课程。

一）课程的本质是活动与陈鹤琴、张雪门的课程本质观相比，张宗麟对课程本质的理解更为宽泛。他指出，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”它包括“一切教材，科目，幼稚生之活动。

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