明代幼儿教育学家有谁著作（明代儿童教育机构）

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本文目录一览：

• 1、中国古代启蒙教育的书有哪些
• 2、《大教学论》读后感
• 3、在教育学思想阶段的有哪些重要教育家?

中国古代启蒙教育的书有哪些

《三字经》《三字经》一文可分为六个部分，介绍了道德、人文、历史、哲学、天文地理的国学基础知识。内容有韵律，读起来朗朗上口，文字不深，家长们可以自己帮助孩子理解背诵，方便快捷。

《三字经》，作者是王应麟，内容简介：《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等；《百家姓》，作者是佚名，内容简介：《百家姓》，是一篇关于中文姓氏的文章。

《诗》，就是《诗经》，除它的文学意义外，还可以用来认识自然，认识社会、认识历史，孔子讲《诗经》，是把它政治化了的，就包含了思想教育。完全可以把《诗经》作为综合科目来教授。

《三字经》有着丰富的内容。近代学***章太炎说：“其书先举方名事类，次及经史诸子，所以启导蒙稚者略备。”也就是说《三字经》是一种内容全在同的启蒙读物。它的内容排列也极有章法，体现了作者的教育思想。

《大教学论》读后感

1、《大教学论》读后感1 《大教学论》的作者夸美纽斯是捷克摩拉维亚人，他生活的年代是1592到1670年，相当于我国明代万历二十年到清康熙九年，是一个介于文艺复兴、宗教改革与启蒙运动之间的时代。

2、让人感动的是，《大教学论》中提出的让所有人都能受教育的理念：希望所有的人都能受到完善的教育，使之得到多方面的发展，强调了教育是一种和谐的艺术。

3、内容可以有：名人名言（关于读书的）、名人读书故事、自己的读书感言、读书格言、读书方法等。也可以就一本自己喜欢的书，做一份单一的小报，可进行人物介绍，并画一画，摘抄精彩片段，写下自己的读后感，等等。

4、我认为最大的一点就是要提高学生课外阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，是儿童主动积极阅读的基础。郭沫若说：兴趣出勤奋，勤奋出天才，这是对兴趣的作用的高度概括。

5、从书中的教学案例上看，教师越是从多方面、多角度去论证一整套教学方法的选择，越有益于“在为有关课题规定的同样的时间内达到更好、更巩固的教学和教育效果”，这就是教学的“金科玉律”。

6、--夸美纽斯：《大教学论》 ●应该随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。

在教育学思想阶段的有哪些重要教育家?

发展阶段：这一阶段的教育学思想更加多元化和实用化，代表人物们开始关注教育与社会、文化、心理等方面的关系。杜威强调儿童的中心地位和活动经验的重要性，陶行知则强***育要与生活实际相结合。代表人物：杜威、陶行知等。

教育学的萌芽阶段；苏格拉底教育思想体现在： （产婆术）讽刺；定义；助产术 柏拉图教育思想体现在代表著 ：《理想国》孔子，思想集中体现在他的言论记录《论语》中。

不同教育学的发展阶段有哪些教育家和重要著作如下：著作 裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》，洛克的《教育漫话》，斯宾塞的《教育论》。

五位教育家的教育代表作和主要教育思想如下：[_a***_]：代表作《爱弥儿》。教育思想包括自然主义教育，认为教育目的是培养自然人而不是培养公民；主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。

教育学萌芽阶段的教育家有墨子。墨子的介绍：墨子，名翟，春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人，一说滕国人。宋国贵族目夷的后裔，曾担任宋国大夫。

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