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1、【答案】:陈鹤琴是我国著名的教育家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成。 (1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”。
2、陈鹤琴活教育思想的内容:学生主体性与发展。陈鹤琴强调培养学生的主体性,认为每个学生都是独特的个体,应该发展自己的潜能和个性。她主张教育应该关注学生的整体发展,包括智力、情感、品德和创造力等方面。
3、活教育的课程论,即“大自然、大社会都是活教材”。教育的方法论,即“做中教、做中学、做中求进步”。活教育重视直接经验,强调以做 为中心,主张在学校里的一切活动凡是儿童自已能够做的,都理应让他自已做。
4、【答案】:(1)活教育”的目的论:做人,做中国人,做现代中国人”。 (2) “活教育”的课程论:大自然、大社会都是活教材”。 (3) 活教育”的教学论:“做中教,做中学,做中求进步”。
5、【答案】:陈鹤琴是中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者,他倡导“活教育”,其教育思想体系如下:(1)“活教育”的目的论。
1、陈鹤琴的“活教育”思想认为,教育是一种活动,而不是一种传递知识的过程。在这种思想的指导下,教师应该成为学生的导师和同伴,关注学生的个体差异和发展,通过激发学生的兴趣和潜能来帮助他们成长。
2、活教育”理论是陈鹤琴教育思想的核心。“活教育”理论以其丰富的内涵和鲜活的教育理念引领学前教育的发展方向,对我国当代幼儿教育改革具有重要的价值。
3、陈鹤琴活教育思想的现代价值如下:陈鹤琴学前教育思想是:做中教,做中学,做中求进步。
4、陈鹤琴的“活教育”思想重视学生的直接生活体验,强调以活动为中心来进行教学,注重培养学生的主动性和探索精神,是对教师、书本、课堂传统三中心的有力批判与改造。
5、陈鹤琴活教育理论是20世纪中国教育家陈鹤琴提出的一种教育理念,强调以学生为中心,注重培养学生的创造力、实践能力和综合素质。这一理论在当今社会仍具有重要的现代意义。
6、陈鹤琴的活教育的目的论“做人,做中国人,做现代中国人”,关键在于做人,主要是为了培养儿童良好的行为习惯,养成儿童的内在的兴趣、对于生活的热爱和对于艺术的欣赏。
【答案】:陈鹤琴是我国著名的教育家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成。 (1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”。
“活教育”的目的论 “做人,做中国人,做现代中国人”是陈鹤琴活教育的目的论。他赋予现代中国人五方面的要求。①要具备健全的身体。②要有建设的能力。③要有创造的能力。④要有合作的态度。⑤要有服务的精神。
陈鹤琴的活教育理论体系,包括三大纲领:目的论、课程论、方***,以及教学原则、训育原则等。(1)从目的论看:陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。
“活教育”的教学论——“做中学,做中求进步”是“活教育”教学方法的基本原则。认为“做是学生学习的基础,也是‘活教育’教学论的出发点”,他强调儿童在学习过程中的主体地位和在活动中直接经验的获取。
陈鹤琴的“活教育”思想观点:活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题,如何更好地与人相处,追求幸福,服务社会,实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过:“活教育的目的就是做人,做中国人、做中国现代人”。
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