巴西教育家保罗弗莱雷思想（巴西教育家弗莱雷的两个教育思想说什么?）

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本文目录一览：

• 1、求《被压迫者教育学》书评式的读后感,不要网上能百度到的,那些我都看...
• 2、经典教育格言
• 3、《被压迫者教育学》pdf下载在线阅读,求百度网盘云资源
• 4、批判教育学代表著作有哪些
• 5、教育即政治:《被压迫者教育学》解读

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诚如袁振国教授在《被压迫者教育学》前言中所写：“它是一本关于平等和正义的书，是对处于社会不利处境的人们悲天悯人的关注，是平等和尊重地对待每一个人生命呼唤与勇气的奉献。

但是不能拿自己和别人比较呀，毕竟生活的背景和时代是不同了，而读过《被压迫者教育学》才明白自己是压迫者的地位来教导这些孩子的，自己心里上面也认同了这样的教育方式，所以才没有意识到自己错误。

弗莱雷指出，被压迫者的教育学是一种人性化的教育学。教师的教育艺术和教育行为对学生的影响是潜移默化和深远持久的，会影响到学生以后的各种人生活动。这就首先要求我们的教师要有自我批判、自我评价以及自我评价的能力。

下面我主要以《被压迫者教育学》为文本，对弗莱雷教育即政治思想作以下几点分析。教育是再造统治阶级意识形态的手段 可以看出，弗莱雷“教育即政治”的思想受到了马克思恩格斯意识形态思想以及阶级分析等思想的影响。

对世界的命名是一种创造与再创造的行为，若不倾注爱是不可能实现的。 爱同时是对话的基础和对话本身。对话因此就一定是负责的主体要担负的任务，而在控制关系中，对话不能存在。

那渐渐地孩子就会产生一种对父母的依赖感，认为所有问题都应该由父母解决，而自己什么也不需要做，从而就注定了孩子在社会竞争中的失败者的地位。

经典教育格言

“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”（马卡连柯） “我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对***教育的损害。

教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——（法）卢梭 4什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——（美）赫钦斯 4教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。

一切为了学生。以德感人，为人师表。爱校、爱生是我们职责。文学是社会的家庭教师。教师的春风，日日沐我心。意欲的培养是教育的关键。教师就是要，敬业、爱生。教师的人格是教育的基石。

如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人…… 教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

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所以，压迫者意识泯灭生命，压迫者也越来越多地把科学技术当作无可争议的强有力工具来实现其目的：通过操纵和压制来维持其压迫秩序，被压迫者作为压迫对象，作为“物”，除了压迫者给他们规定的目地外，没有任何其他目地。

关键词：保罗·弗莱雷教育即政治《被压迫者教育学》保罗·弗莱雷（PauloFreire，1921-19***）是20世纪巴西著名的教育家，他的主要贡献是提出了以培养批判意识为目的的解放教育理论。

对世界的命名是一种创造与再创造的行为，若不倾注爱是不可能实现的。 爱同时是对话的基础和对话本身。对话因此就一定是负责的主体要担负的任务，而在控制关系中，对话不能存在。

批判教育学代表著作有哪些

代表人物与著作有美国的鲍尔斯与金蒂斯的《资本主义美国的学校教 育》、阿普尔的《教育与权力》、吉鲁的《教师作为 知识分子——迈向批判教育学》，法国的布迪厄 的《教育、社会与文化再生产》等。

批判教育学的代表人物是保罗·弗莱雷、 阿普尔、金蒂斯、亨利·A·吉鲁克斯、贝瑞· 康柏、鲍尔斯等人。代表著作是保罗·弗莱雷的《被压迫者的教育学》（华东师范大学出版社，2001年版）。

批判教育学的流派英美流派：代表人物：美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉姆，法国的布厄迪尔，巴西的弗菜雷。

批判教育学的代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁、法国的布厄迪尔等，代表性著作有鲍尔斯与金蒂斯的《资本主义美国的学校教育》、布厄迪尔的《教育、社会和文化的再生产》等。

教育即政治:《被压迫者教育学》解读

对于教育与政治之间的关系，巴西著名教育家保罗·弗莱雷提出了“教育即政治”的思想。

弗莱雷指出，被压迫者的教育学是一种人性化的教育学。教师的教育艺术和教育行为对学生的影响是潜移默化和深远持久的，会影响到学生以后的各种人生活动。这就首先要求我们的教师要有自我批判、自我评价以及自我评价的能力。

他在阐述“问题式”教育思想时指出，教师不仅仅是教学者，而且是一个他本人在与学生的对话中的被教者，学生在被教的同时也在教人。

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