思想家对于教育的定义（思想家教育家哲学家）

本篇文章给大家谈谈思想家对于教育的定义，以及思想家教育家哲学家对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、教育的含义
• 2、马克思关于教育的说法
• 3、...关教育的代表性定义并谈一下你对这些不同教育定义的看法。
• 4、教育的定义是什么?
• 5、孔子关于教育作用的思想

教育的含义

广义的教育，包含了以下几层意思：一是，教育是有目的的行为；二是，教育是主动行为；三是，教育是用人的言行去影响他人身心发展的行为。

教育是指在一定的社会条件下，依据社会的需要，有组织，有目的，有计划地对受教育者进行系统的教育和训练，开发其体力和智力的活动。 教育一词来源于拉丁语 educare，意思是 引出。

教育 [ jiào yù ] 生词本基本释义 详细释义[ jiào yù ]按一定要求培养人的工作，主要指学校培养人的工作：初等～。高等～。成人～。～方针。

教育的定义教育是一种系统性、有***、有组织、有目的、有感染力地影响个人行为和发展的活动。在教育过程中，人们以某种方式去改变他人的认识、态度、思想和行为。

马克思关于教育的说法

1、教育的性质问题是回答教育是什么的问题。在马克思之前和同时代，西方思想家有关教育性质的认识主要强调了教育的***性、神圣性、自然性等，致力于分析教育与人的内在精神成长、教育与信仰问题、教育与儿童内在自然之间的关系。

2、【解析】关于教育的起源有以下几种说法，分别是神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。马克思主义的观点就在于认为教育起源于生产劳动。其他学说都忽视了人的主观能动性这一重要特点。

3、教育本质本质特性即反映事物规律的稳定的、普遍的特性。教育本质，即贯穿于一切教育之中，从古至今乃至未来，只要教育活动存在就永远起作用的特性。马克思主义教育学认为教育是一种社会现象，是人类特有的活动。

4、【答案】：A 解析：马克思主义教育学认为教育起源于生产劳动，A选项错误。

5、本题考查教育的起源。马克思认为唯一正确的理论是劳动起源说，劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。

...关教育的代表性定义并谈一下你对这些不同教育定义的看法。

详细地辨析有关教育概念的界定显然不是本章能完成的事，我们要做的是从这些不一致甚至对立中寻找作出概念界定的启发。

【答案】：（1）生物起源说生物起源说认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为.该学说的代表人物是法国社会学家勒图尔诺与英国教育学家沛西●能。

教育起源有四种代表性观点。生物起源论生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。心理起源论心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。

教育的基本解释 ①培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。 ②用道理说服人使照着（规则、指示或要求等）做：说服～。

教育的定义是什么?

1、教育的定义 教育是一种系统性、有***、有组织、有目的、有感染力地影响个人行为和发展的活动。在教育过程中，人们以某种方式去改变他人的认识、态度、思想和行为。

2、与之对应，狭义的教育一般指专门组织的教育。学校教育中包括了教育、训练、学习、资助等各种培养活动，因此学校教育也是属于宏观教育的范畴。象教育这样，集多种概念于同一领域，势必使其难以形成一个统一的定义。

3、教育的定义教育是一种系统性、有***、有组织、有目的、有感染力地影响个人行为和发展的活动。在教育过程中，人们以某种方式去改变他人的认识、态度、思想和行为。

孔子关于教育作用的思想

孔子教育思想之一：德育---素质教育的重点。 孔子一生为培养治国人才而进行贤能教育。在“德、才”两方面，把“德”放在第一位，以“仁”为出发点，提倡“孝弟忠信，礼义廉耻”，并把“仁义礼智信”作为五常。

有教无类：孔子的学生来自不同的国度，不同的阶层。孔子主张有教无类，即公平，不管贫富贵贱，不分国界，都公平的接受教育。因材施教：孔子主张不同的人要给予不同的教育。

孔子的十大教育思想理念 因材施教的思想。作为个体的人是有差别的，智力、经验、认识等都有所不同，因此教育要因人而异，不能一成不变。有教无类的思想。

有教无类，因材施教，启发诱导，为人师表 .有教无类。因材施教。

【答案】：（1）孔丘认为教育对社会发展有重要作用，是立国治国的三大要素之一。

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