现代教育思想布鲁纳观点（布鲁纳的教学论思想）

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本文目录一览：

• 1、现代教育技术主要的理论基础有哪些
• 2、西方传统派和现代派的教育思想有何区别
• 3、布鲁纳的发现学习主要的学习观点有哪些
• 4、现代教育思想的特征及功能有哪些
• 5、现代教育思想的观点
• 6、布鲁纳认知结构主要观点

现代教育技术主要的理论基础有哪些

现代教育技术主要的理论基础有：教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；优化教育、 教学过程的系统方法，即教学设计。

现代教育技术的理论基础，主要包括学习理论、视听教育理论、传播理论和系统方***。

现代教育技术的主要理论基础，是基于现代教育理论、语义网络理论、认知学习理论。现代教育技术是基于现代教育理论。现代教育技术就是以现代教育思想、 理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。

最重要的是教育者和受教育者之间的关系，即师生关系，这是决定教育传播是否有效的关键因素。（二） 学习理论学习理论并不能直接用于教育技术的实践，而是经过“转化”后才能应用于教学或课件的设计与制作。

现代教育技术的理论基础：是过程理论，即传播理论和系统科学理论。是教育心理学的学习理论，即行为主义学习理论、认知主义学习理论和建构主义学习理论等。

现代教育技术的主要理论基础，是基于现代教育理论、语义网络理论、认知学习理论。现代教育技术是基于现代教育理论。

西方传统派和现代派的教育思想有何区别

传统：神学教育，贵族精英教育。现代：科学文化教育，大众教育。

不同点 概念不同 美国教育家杜威在十九世纪末和二十世纪初，把德国教育家赫尔巴特为代表的教育理论称为“传统教育”，把自己提出的实用主义教育理论称为“现代教育”或“进步教育”。

传统教育派主张： 第一，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主导。 第二，教材中心，即以学科课程为中心，注重书本知识的传授。 第三，课堂中心，即以班级授课为主要的教学形式。

东方教育严格然而缺少弹性；西方教育给孩子较大的自由发展空间，但过于松散。这不能不归咎于文化上和社会观念上的巨大差异。

现代教育派是指以美国著名的实用主义教育家和思想家杜威的教育理论为代表的教育流派。强调以儿童为中心，认为教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。

布鲁纳的发现学习主要的学习观点有哪些

1、【答案】：布鲁纳认知一发现说的主要观点：（1）认知学习观。

2、布鲁纳的认知一发现学习理论的主要观点如下：学习观 学习的实质是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构新的知识体系。

3、布鲁纳认知发现学习理论的观点可以概括如下：（1）认为学习是一个主动的认知过程。（2）对儿童心理发展实质的看法。（3）重视学习过程。（4）强调形成学习结构。（5）强调直觉思维的重要性。（6）强调内部动机的重要性。

4、任何学科以一定的知识的正当形式，能有效地教给处于任何发展时期的任何儿童。

5、其基本观点主要表现在三个方面：学习是主动地形成认知结构的过程。强调对学科的基本结构的学习。通过主动发现形成认知结构。布鲁纳认为发现学习的作用有以下几点：提高智慧的潜力。使外来动因变成内在动机。

现代教育思想的特征及功能有哪些

特征： 高度尊重儿童自然的天性和儿童的现实生活，强***育要基于儿童的兴趣，需要等自然天性，以儿童的主要活动作为对儿童教育的基础。

特点：拥有前所未有的新手段。日益显示出整体性、开放性。教育功能扩展和增强．教育的社会地位逐步发生根本变化。不断变革——现代教育的本性和存在形式。

现代教育思想的功能：重视人的内在精神的架构，关注理想人格的塑造与提升。现代教育注重知识的灌输、传播和掌握，教育只是文化传承的工具，心灵的启迪和精神的建构。人格的塑造和提升处于边缘。

现代教育思想的功能 教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用是教育思想的功能。教育思想的功能有：认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、[_a***_]功能。

面向全体学生素质教育提出的“面向全体学生”，是针对应试教育面向少数尖子生的片面、被动发展而提出的面向全体学生，使学生德、智、体全面和主动地发展的现代教育思想。

现代教育思想的观点

1、旧三中心是以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心， 新三中心是以学生为中心、以经验为中心，以活动为中心。旧三中心把教师处于主体地位，强调课堂上知识的单向传授，方式是灌输式的，学生是被动进行学习的。

2、现代教育思想要求我们要充分尊重学生的主体地位，尊重他们的个性特点，尊重孩子不同发展阶段的现状。

3、现代教育思想包括科教兴国思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等。

4、现代教育思想认为，化学教学是化学思维活动的教学，应着眼于活动的过程，而不是活动的结果。课内与课外并重处理好课内与课外的关系。

5、现代教育教学理论--现代教学观：教学观支配着教师的教学实践活动，决定着教师在教学活动中***取的态度和方法。由教师的教向学生的学转化是现代教学观。

布鲁纳认知结构主要观点

其一，学习观。学习的实质是主动地形成认知结构，包括获得、转化和评价三个过程。其二，教学观。教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解，在教学中应遵循动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。

学习是主动地形成认知结构的过程。布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。

布鲁纳认知结构主要观点如下：学习的实质是主动地形成认知结构；学习可以分成获得、转化和评价三个过程；教学的目的是理解各门学科的根本结构；提倡觉察学习应该成为学生学习的主要方法之一。

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