谈谈幼儿教育原则的启示（论述幼儿教育的原则）

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本文目录一览：

• 1、幼儿园教育指导纲要阐述了哪些观点对我们有什么启示
• 2、陈鹤琴的学前教育思想及其启示
• 3、幼儿教育思想的启示
• 4、学前教育的原则对幼儿教师有何意义?

幼儿园教育指导纲要阐述了哪些观点对我们有什么启示

1、【答案】：《幼儿园教育指导纲要》阐明了以下观点：（1）终身教育的观点。（2）知识观：强调了作为教育内容的知识的建构性、过程性，认为知识是动态变化的，是一个幼儿主动建构的过程。

2、幼儿园教育应丰富幼儿的生活，满足他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年。

3、知识观 在幼儿教育中怎样看待知识更有利于幼儿的学习，这是一个涉及知识观的问题。

陈鹤琴的学前教育思想及其启示

1、教育要“注意环境，利用环境”。儿童应该有良好的环境，包括自然环境和社会环境。陈鹤琴认为，爱美是儿童的天性，儿童环境的创设要自然化、艺术化。让儿童在“做中学”。

2、树立正确的儿童观，重视儿童的不成熟的力量陈鹤琴的“活教育”区别于封建、僵化、陈旧的“死教育”的一个重要的体现便是在教育的中心与主体——儿童的身上。因此教师和家长的儿童观对于儿童发展有重要的作用。

3、树立正确的儿童观 树立正确的儿童观是幼儿园完成一切工作的前提条件，是教师在进行教育教学中必须达成的首要任务。

4、陈鹤琴的学前教育思想主要体现在以下几个方面： 儿童中心论：陈鹤琴认为，教育应以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣。他主张教育要适应儿童身心发展的规律，满足儿童的需要，而不是强制灌输知识。

5、陈鹤琴的学前教育思想的意义：陈鹤琴先生的幼儿教育思想和实践是我国幼儿教育的宝贵财富。

幼儿教育思想的启示

1、第一主张：幼稚园应该适应国情，如：幼稚园的设施应体现本国文化，教材、教法只要不违背相关国情均可以使用。

2、让儿童在“做中学”。“活教育”主张解放儿童的身心，“凡是儿童能够自己做的，都应该让他自己做。”大自然、大社会都是活教材。教师要改变传统的“死教书”的方法，冲破幼儿园这一狭小的天地，让孩子到自然和社会中去学习。

3、陶行知的幼教思想对我们现在幼儿教育的启示如下：陶行知生活教育学理论的基本内容包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。

4、幼儿园教育指导纲要阐述的对我们有启示的观点如下：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

5、学前教育模式对我国幼儿教育的启示很深刻。首先，我国应重视幼儿教育的主体性，鼓励幼儿自我认知和探究，让幼儿在轻松的环境中自主学习。

6、重视幼个性的发展和培养 在蒙台梭利的幼教育思想中重视幼个性的发展和培养是其核。

学前教育的原则对幼儿教师有何意义?

学前教育对教师有很好的引导作用，能够使教师更好地解决孩子教育方面遇到的问题，使老师更好地教育孩子。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。

意义 研究学前教育中体育的任务，分析幼儿园体育工作的内容，为儿童身体生长发育创造良好条件，保护儿童安全与身体健康，增强体质。发展儿童的基本动作，培养良好的生活卫生习惯。

发展性原则 幼儿教育的最终目的是为幼儿提供发展的途径，使幼儿既获得当前的发展，又有利于幼儿的长远发展。当然，发展不仅仅指知识的丰富，还包括能力的提高、情感态度的改善以及良好行为习惯的培养。

幼儿早期教育的重要意义。目前社会竞争日益激烈，贫富差距越来越大，21世纪人们想在社会上立足、获得成功将越来越困难。文凭、家势、金钱将不再能保证你立于不败之地，个人的素质将决定一生的命运。

这是幼儿自我教育的动力。重视能力培养的原则。学前[_a***_]，应该让幼儿依靠自己的努力去发现周围五彩缤纷的世界，逐渐丰富感性知识。知识只有成为智力活动的推动力才具有价值。

学前教育的价值与意义如下：有助于促进幼儿的身体和心理健康发展。

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