王崧舟教育思想教学实录的简单介绍

本篇文章给大家谈谈王崧舟教育思想教学实录，以及对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、王崧舟《母鸡》课堂实录
• 2、读王崧舟老师《长相思》教学实录
• 3、《两小儿辩日》教学设计(王崧舟)
• 4、清平乐村居教学实录王崧舟
• 5、长相思王崧舟课堂实录
• 6、月光曲王崧舟课堂实录(2)

王崧舟《母鸡》课堂实录

创设情境：老舍先生与表扬信 找出文中表扬母鸡的事实。表扬信中最关键的四个词语：负责，慈爱，勇敢，辛苦 依次找出母鸡负责，慈爱，勇敢，辛苦的事实。师生共读表扬信：师小结。

师生配合朗读后，学生能深刻感受到老师之前对母鸡的讨厌，到之后对母鸡的敬重，这样的感情变化形成对比，更体现了母爱的伟大。补充资料，将感情推向***。教学的最后，王老师说，作者看到这样一封表扬信，想到了自己的母亲。

最后，王老师请学生再听母鸡的三次叫声，询问学生是否还会讨厌母鸡，首尾呼应，形成了完整的闭环。

读王崧舟老师《长相思》教学实录

老师一句一句的引读，读出了诗人的身与心的分离，读出了相思之长。感觉王老师真的走近了作者，走进了这首词。一直和课堂和学生们在一起，指导起来游刃有余。

长相思王崧舟课堂实录第一课时 师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。

在读中其实同学们对词意有了基础的理解，王老师连着提着两个关键问题：作者的身在何方？心在哪里？在老师的分析下，同学们自然而然理解到纳兰性德是身在征途，心系故园。用读和提问来理解词意，很巧妙的设计。

青年教师成长的第一步就是从模仿开始。

这首词在教学中，按照常规教学设计，先是深情导入，然后是指导学生把这首词读准、读出节奏、读出韵味。

《长相思》是新课标小学语文教材第九册中的第五课《古诗词三首》，其中《长相思》是第三首，是清代词人纳兰性德写得一首词，这首词主要描写的是戍边打仗的南方将士，在北方的风声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐的情景。

《两小儿辩日》教学设计(王崧舟)

1、这是两个小儿的结论。学生找出书上的原句，用同样的方法，师生对读。课堂进行到这里，学生们明白文中两小儿的两次对话。一次是结论，一次是说原因。老师变换方式和学生反复对读。

2、探日——“理”的寻思 发现两对词语意思相反：一大一小，一凉一热。（视觉、触觉）想一想，这四个词语可以怎么读。

3、两小儿辩日教案（一） 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）六年级下册。 【课堂实录】 从题入手，营造学习氛围 师：带有“日”字的诗句，你能说出一两句吗？生1：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

4、小学语文《两小儿辩日》的教学设计1 【教材简析】 《两小儿辩日》是人教版第十二册中的一篇文言课文。

5、《两小儿辩日》教学设计： 设计理念：小学的文言文教学是要让学生接触一下文言文，让学生感受一下文言文这种与白话文有着比较大的差异的汉语表达方式，为中学的文言文教学起到铺垫的作用。

6、活动前，教师提供活动构想：一现代少年穿越时空来到遥远的古代，遇到两小儿辩日，两小儿请少年裁决。活动中，先让学生以小组为单位进行创编表演，然后在班上交流。 参考资料 本文选自《列子·汤问》。

清平乐村居教学实录王崧舟

1、生：我觉得这是一个温馨的村居。 和谐的村居。 无忧无虑的村居。 充满亲情的村居。 美好的村居。 温情的村居。 令人向往的村居。 富有诗意的村居。 清新秀丽的村居。 和睦的村居。

2、课件出示古诗《村居》，指名读，让学生说说诗句写的是什么地方的景色？（让远离农村的学生对农村景色有个初步的印象。）今天，老师要和同学们学习的这首词也和农村有关，请看屏幕。

3、理解两首词的大意，体会词人的爱国情怀和对安居乐业生活的向往。教学重点 通过朗读、想象，感悟《清平乐 村居》和《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》的意境，体会词人的爱国情怀和对安居乐业生活的向往。

4、“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。 “村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。

5、【教学设计】 直接导入，解诗题 师：诗言志，歌咏言，中国是一个诗歌的国度，诗歌是诗人内心思想的抒发和表达，今天让我们一同走进南宋词人辛弃疾：《 清平乐·村居 》。

6、下面是 无 整理的语文课件：《清平乐村居》欢迎阅读与借鉴。 【 篇一】 【教材简解】 《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。

长相思王崧舟课堂实录

长相思王崧舟课堂实录第一课时 师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。

喜欢这首《长相思》，诗词是讲灵性的，第一眼喜欢就是真的喜欢了，但我却不真的懂，今晚看了王崧舟老师的教学实录，好像明白了点什么。一，尽情的诵读。

【教学目标】1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。

青年教师成长的第一步就是从模仿开始。

简短的导入，给我们呈现了两个信息，一古代诗人眼中的主题――乡愁，王安石《泊船瓜洲》和张籍的《秋思》，这两位诗人的两首诗刚好和《长相思》这首词构成了人教版小学语文五年级上册第五课《古诗词三首》。

王崧舟在提出“诗意语文”中就说到诗意语文拒绝以前教育实践的程序化、套路化，有智慧生起之道，但绝无照样画葫芦的定法。《长相思》恰恰是他诗意语文的代表作。

月光曲王崧舟课堂实录(2)

1、T：听着你的描绘，老师也好象来到了月光照耀下的大海了！其实，所有美好的音乐都会使人产生丰富的联想，而正是这些丰富的联想，加深了我们对音乐的理解和感受。

2、月光曲课堂实录如下：开放式导入 请同桌交流：借助梳理文脉的动词，根据事情的起因、经过、结果，概括文章主要内容。师：很好，你用“听、弹、再弹、创、记”这五个动词梳理了文脉，帮助我们对课文有了整体的回顾。

3、师：不错，陶醉在本课就是这个意思，一看下文就明白了。同学们，9两节写得最美，最动人，贝多芬的美妙琴声仿佛把兄妹二人带到了月光下的大海。下面请听一听贝多芬的《月光曲》，我想大家一定也会有和兄妹俩同样的美妙的感受。

4、出示母鸡照片，展示老舍先生遇到的烦心事。播放三段音频，分别创设情境，展示三段母鸡的叫声。

王崧舟教育思想教学实录的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于、王崧舟教育思想教学实录的信息别忘了在本站进行查找喔。