苏霍姆林斯基教育思想,苏霍姆林斯基教育思想的核心要义
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于苏霍姆林斯基教育思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍苏霍姆林斯基教育思想的解答，让我们一起看看吧。
苏霍姆林斯基的教育思想是？
苏霍姆林斯基认为，人的和谐发展，意味着他有能力担当多方面的任务，而培养这种人就需要面的教育。
所谓面和谐发展的教育，就是要尽量地发展“深藏在每个人的内心深处的财富”，使隐藏在学生身上的各种潜在智能得到充分的发展。
霍姆林斯基的教育思想？
⑴和谐的教育:培养全面和谐发展的人
人的活动有两种职能:一种职能就是认识和理解客观世界,另一种职能就是人的自我表现。
⑵从德育、智育、体育、美育、劳动教育相互联系、相互渗透的整体观点出发进行教育,德育在全面和谐的教育中应占有主导的地位。
苏霍姆林斯基德育思想？
道德教育是多方面教育的灵魂和核心。关系到一个人终生的发展方向和发展道路。一个人将来走什么样的路。向什么方向发展。对社会对人类能做出多大的贡献，这首先关系到他在青少年时代受到什么样的道德教育。
苏霍姆林斯基明确指出，道的教有的根本任务，就在于培养和形成未来公民必备的基本道协素养和道德品质。
公民基本道德素养如热爱学习。热爱劳动。尽可能的考虑别人的利益。愿为社会多做贡献。
富于同情心以及跟不良现象进行不妥协的斗争精神等，这是做一个公民应具有的最起码的道德修养。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，在长期教育实践基础上提出的一系列德育观点、学说。
1、德育的地位和作用。
认为学校的理想是培养全面、和谐发展的人；在全面发展的教育中，学校德育占主导地位，对人的全面发展起决定作用。
道德是“照亮全面发展的一切方面的光源”，是“全面和谐发展的核心”。
学校的全部工作都应包含德育的因素，把它作为一根红线贯穿在其他各教育之中。
2、德育的内容。
认为要培养有共产主义道德的人，就必须向学生进行人道主义教育、集体教育、纪律教育、劳动教育。
3、德育的途径、方法。
霍林姆斯基的教育思想？
苏霍姆林斯基强调培养“个性全面和谐发展”的人，他认为，要使学生实现个性全面和谐发展，首先是要尽可能发现“深藏在每个人内心深处的财富”，这种财富就是学生的各种潜在智能，教育要使学生看到自己的特点并产生自信。尤其是对于智力较差的学生，不能用一把尺子来衡量学生，也不能“只看到一片花瓣，而未见到整个花朵”。对于教育的内容，苏霍姆林斯基主张德育、智育、体育、审美教育、劳动教育各方面的协调发展。他认为，各方面教育是相互联系、相互渗透的，且是一个有机统一完整的过程，而其中起决定性作用的中心环节是德育、智育和劳动教育。
苏霍姆林斯基“个性全面和谐发展”的教育思想还有一个特点是提倡“自我教育”，而且这是学生能否真正接受教育成为“个性全面和谐发展”的人的关键因素。“自我教育”要求教育学生自我尊重、自我克制、自我完善。
简述马卡连柯苏霍姆林斯基集体主义教育重要思想？
我认为集体教育是马卡连柯教育理论的重要组成部分。他的集体教育理论可以概括为“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系。 对于“集体”的定义，马卡连科认为，集体首先是在有共同目的、劳动和斗争的前提下，把人们团结起来的社会有机体。马卡连柯认为，只有在社会主义条件下，才可能有真正的集体。 马卡连柯还提出了集体主义教育的原则：
(1)尊重与要求相结合原则。有人曾问马卡连柯他的教育经验的本质是什么，马卡连柯回答说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”在他看来，要求与尊重是一回事。
(2)平行教育影响原则。马卡连柯认为，集体与个人两者关系密切，教育个人和教育集体既可以同时作为教育目的，个人和集体又可以同时作为教育对象。他说：“每当我们给个人一种影响的时候，这种影响必定同时应当是给集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”马卡连柯后来用“平行教育影响”来概括他的上述思想，强***育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。
(3)前景教育原则。马卡连柯认为，集体的生命活力在于不停滞地前进。马卡连柯要求教师不断地向集体提出新的奋斗目标来***集体的活力。这种新的目标就是前景，是人们对美好前途的希望。 此外，马卡连柯还提出优良的作风和传统对于美化集体和巩固集体具有非常重要的意义。
到此，以上就是小编对于苏霍姆林斯基教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于苏霍姆林斯基教育思想的5点解答对大家有用。
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