马卡连柯的教育思想,马卡连柯的教育思想著作

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于马卡连柯的教育思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍马卡连柯的教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 霍姆林斯基的教育思想？
2. 集体教育原则？
3. 集体教育和个别教育是谁提出来的？
4. 一个孩子一个世界是谁提出的教育理念？
5. 教育无小事是谁说的？

霍姆林斯基的教育思想？

⑴和谐的教育:培养全面和谐发展的人

人的活动有两种职能:一种职能就是认识和理解客观世界,另一种职能就是人的自我表现。

⑵从德育、智育、体育、美育、劳动教育相互联系、相互渗透的整体观点出发进行教育,德育在全面和谐的教育中应占有主导的地位。

集体教育原则？

集教原则是德育原则之一。

教育者面对受教育者的集体进行教育，同时依靠并通过集体，教育其中的个别成员。

社会主义教育要求培养出集体主义者，而集体主义和共产主义思想只有在集体的生活和交往中才能培养出来。

这条原则是苏联教育家А.С.马卡连柯首先提出并坚持实行的。他主张的“平行教育影响”原则，就是要求教育者只和学生集体发生关系，由集体对个别人提出要求，从而有力地发挥学生集体的教育作用。

集体教育和个别教育是谁提出来的？

集体教育：马卡连柯

个别教育：

个别教育是指有目的有针对性的对某一特定对象进行的教育。这里捐劳动改造机关对罪犯施行教育改造的基本方法之一。个别教育的形式有三种:(1)个别谈话;(2集体互助;(3)行为矫正。个别谈话主要是由管教干部对某个被改造人员针对其思想问题进行启发性、说眼性教育，以期逐渐达到认罪服法、心理转化的目的。集体互助，即由***之间或通过***组织进行具体帮助，端正改造态度。行为矫正，是罪犯改造心理学中对犯罪者进行教育改造的主要方法之一。

所谓行为矫正，就是指对某个或某类特殊罪犯的行为***取一些特殊方法所进行的矫正工作，包括性变态犯罪者的矫正，反社会变态人格的矫正，攻击性犯罪者人格的矫正等。其方法主要有:精神分析法，个别人格治疗法，内省法，行为矫治法，模仿学习法，角色扮演法，作业反馈法等。

一个孩子一个世界是谁提出的教育理念？

纪念苏霍姆林斯基逝世50周年，《学校品牌管理》杂志与中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会等单位合办读书征文活动。

“每一个孩子都是一个世界”

——学习苏霍姆林斯基教育思想的一点体会

是前苏联教育家霍姆林斯基。他说：“因为没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。”

苏霍姆林斯基（1918-1***0），全称瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。

他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

教育无小事是谁说的？

我国著名教育家陶行知先生的至理名言:"教育无小事,事事皆育人。"

陶行知，生于1891年10月18日，于1946年7月25日逝世，汉族，徽州歙县人，原名文濬，大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。毕业于金陵大学（1952年并入南京大学）文学系，中国[_a***_]教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

曾任南京高等师范学校教务主任，中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

郭沫若曾赞道：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”。为了纪念人民教育家陶行知，安徽、南京、上海于上世纪八十年代经省（市）委、省（市）***批准修建了陶行知纪念馆。

到此，以上就是小编对于马卡连柯的教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于马卡连柯的教育思想的5点解答对大家有用。