幼儿教育横向和纵向（幼儿教育学需要纵向深入和横向联合）

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本文目录一览：

• 1、学前教育中职生横向和纵向发展的职业是什么?
• 2、课程目标结构大解析
• 3、幼儿园横向发展和纵向发展的区别

学前教育中职生横向和纵向发展的职业是什么?

1、在发达地区，中职幼师毕业生也是队伍中的主角，如笔者所在的浙江省平湖市，这是个全国幼教先进县，虽然目前幼儿教师的学历层次大幅度提高，大专生在幼儿园唱主角，但许多专科生的第一学历是中职幼师毕业。

2、就业方向 学前教育专业学生毕业后可在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。

3、幼儿园教师：学前教育专业毕业生可以选择到幼儿园从事教学工作，担任幼儿园教师。 幼教机构管理：学前教育专业毕业生还可以选择到幼教机构从事管理工作，如幼儿园园长、教研组长、教育主管部门工作等。

4、学前教育专业毕业后能够在各类大型早教机构从事教育教学、课程研发、教育管理等相关工作。

5、学前教育专业毕业生可以到小学、幼儿园做老师，也可以到各类师资培训部门、教育行政管理部门、各种儿童教育与康复机构、广播、电视、图书出版部门等从事儿童教育、科研、康复、宣传、培训、管理等工作。

6、对于中职生的职业生涯发展来说，所学专业对应的职业群有两类：适合中职生横向发展的职业群和适合中职生纵向发展的职业群。

课程目标结构大解析

1、这一纵向结构为课程目标的实现提供了明确的指引。灯塔般的总目标总目标是《纲要》所规定的宏大教育目标，它就像幼儿园课程的灯塔，照亮前行的方向。

2、课程目标的基本结构如下：课程目标的构成包括：学科知识目标、学科能力目标、学科情感目标和学科价值观目标。学科知识目标是指学生在该课程中应掌握的知识内容。拓展知识：学科知识目标是指学生在该课程中应掌握的知识内容。

3、幼儿园课程目标的层次与结构简述如下：幼儿园课程目标有多种层次，从上到下一般可分为四个层次：幼儿园课程的总目标与课程领域目标；年龄阶段目标；单元目标；教育活动目标。

4、课程标准的基本结构如下前言第一部分是前言，包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等。课程目标第二部分是课程目标，包括总目标和阶段目标。课程内容第三部分是课程内容，是具体的知识内容要点。

5、根据前四步的教学，教师再组织学生归纳小结有关知识、技能，指出所学结论在知识体系中的作用，使教学目标深化。

6、课程体系是指同一专业不同课程门类按照门类顺序排列，是教学内容和进程的总和，课程门类排列顺序决定了学生通过学习将获得怎样的知识结构。课程体系是育人 活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的规划方案。

幼儿园横向发展和纵向发展的区别

幼儿园横向发展和纵向发展的区别主要在于概念，形成原因和发展方向的不同概念不同：横向发展是指同类型企业的形成，横向形成产业集群之初，企业之间更多的是表现为竞争关系，也就是产品属于同一种类。

两者的区别如下：方向不同，横向发展是水平方向，纵向发展是竖屏方向。内容不同，横向发展是指对现有业务进行拓展，纵向发展是指将业务范围向上下游拓展。

问题一：横向发展与纵向发展是什么意思，有什么区别？ 横向发展，就是拓宽工作范围，各项工作齐头并进；纵向发展，就是让某一工作逐渐深入，力求抓出成效。问题二：横向发展是什么意思 横向发展就是指产业集群的横向形成。

市场上的板材大部分是标准尺寸的，较长的一边（长）称为纵向，而较短的一边（宽）称为横向。

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