蔡元培谈艺术教育（蔡元培教育的艺术不在传授）

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本文目录一览：

• 1、蔡元培为什么提倡美育?
• 2、如何理解蔡元培的美育观点?
• 3、学者关于美育定义的论述

蔡元培为什么提倡美育?

1、他认为美育可以给人们提供高尚的***活动，从而达到丰富人们精神生活，改善、净化社会风气的目的。在当时日益混乱的社会环境中，及时提出这一迫切需要解决的问题，无疑很有现实意义。

2、【答案解析】 蔡元培在倡导 以美育代宗教 的时候，他拿宗教与美育作比较： 美育是自由的， 而宗教是强制的；美育是进步的，而宗教是保守的；美育是普及的，而宗教是有界的。参见教材P346。

3、蔡元培认为科学和美术是近代西方文化的两大支柱。蔡元培尊重科学，推广科学教育，但也指出科学不能解决一切问题，不能满足人类对于生命意义和价值的追求。

如何理解蔡元培的美育观点?

1、蔡元培将美育定义为：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”这里，美育被理解为理论上的美学与实践上的教育相融合，并以“陶冶感情”为目的。

2、查看答案解析 【正确答案】 受西方传统观念的影响，蔡元培也把美育看成审美理论在教育中的运用，如他曾说： “美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”同时强调了美育的目的在于陶养感情。

3、学校美育。蔡元培要求用艺术的眼光对待，去发现其中的美，以此作为美育的材料，激发学生的学习兴趣，陶冶学生的心灵。他还要求学校教育不可呆板、机械，要根据学生对美的爱好，让他们自主选择。家庭美育。

4、蔡元培认为美育包括两个方面：鉴赏美和创造美。鉴赏美是指通过观赏自然景物、欣赏文学艺术作品、参观美术馆等方式，培养对美的感受和理解，提高审美能力和品味。

学者关于美育定义的论述

1、美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。

2、社会美育。蔡元培认为纯洁、高尚的心灵，促进社会进步、保全人格的行为，人们都应该学习、效法，他要求学校周围的环境要能“引起学者清醇之兴趣、高上之精神”，同时鼓励学生到大自然中去体验美、研究美、进行美的创作。

3、第二，王国维对美育的性质和功能有精辟的论述。他认为，美育以调和“人的感情，使人的感情发达，以达完美之域”。因而他说，美育即情育是也。

4、虽然王国维沿用西方的美育称谓，将美育作为教育的一种加以论述，但毕竟已经注意到美育不同于一般教育的特殊性。

5、这就是席勒关于美育作用的“中介论”，成为整个美育的核心环节，构成了整个审美之谜。席勒认为，美育所凭借的手段是美的艺术。他首先从艺术类型的横向的角度论述了理想的美育的途径。那就是由优美到崇高，达到人性的高尚。

6、因此，不能从诸如“美是什么”这类关于美的先验定义出发，而要从最简单、最基本、最确定的事实出发，从对审美活动的分析来展开美学的学科体系。

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