幼儿教育言语听觉链（幼儿语言分为听觉语言）

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本文目录一览：

• 1、简述如何提高幼儿的言语能力?
• 2、言语链的五个环节是
• 3、幼儿语言教育的方法

简述如何提高幼儿的言语能力?

创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。（3）把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。（4）教师良好的言语榜样。（5）注重个别教育。

【答案】：（1）激发幼儿言语交往的需要。教师在平时要注重创造合适的言语交往条件，加强幼儿与同伴、老师之间的交往。 （2）选择合适的教法。幼儿学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。

幼师是幼儿生活中接触最多的人之一，也是幼儿学习模仿的主要对象，因此，要提高幼儿的语言能力，首先要提高幼师的语言艺术能力和教学水平。幼师的语言艺术能力不但包括我们平常所熟悉的口语，同时涵盖了教师的肢体语言，书面语言等。

唱歌父母可以把生活中的事情编成一些歌曲教给孩子，并鼓励他自己也试着编一些歌。这个方法有助于培养宝宝的记忆力和听说能力（语言表达的能力）。

提高幼儿的语言表达能力，要给幼儿创造良好的语言环境，丰富幼儿的生活。

开展游戏活动培养语言表达能力：游戏是幼儿喜爱的活动。能引起幼儿愉快的自发参与，带给其无限的乐趣。在游戏中，幼儿是游戏的主人，他们的想象得以自由驰骋，好奇心、好模仿和好活动的需要能得到满足。

言语链的五个环节是

1、一共有五个阶段的言语语言障碍。第一阶段：言语链的此环节出现了问题的情况，出现在失语症或者语言发育迟缓的患者，大脑缺乏该事物的概念或提取不了该概念从而形成不了想表达的内容。

2、第五阶段：大脑分析来自听觉神经的信息，理解为“苹果”。此环节存在问题的情况同样出现在如失语症或者语言发育迟缓的患者，大脑缺乏该事物的概念或提取不了该概念从而无法理解听到的语言。言语链会因为疾病或者外伤等导致中断。

3、③语音传入听话人的听官，造成听觉，又通过神经系统来理解等过程，属于“听觉语音学”（或“心理语音学”、“感知语音学）”。这一系列的语音产生过程构成一整套“言语链环”。

4、第一节 言语交际是细胞——言语链 言语链是一个交际的基本单位，是研究语者和听者之间的链条。信息是一种物质的运动形成，有内部信息和外部信息。社会信息包括语言、、文学等，对它的分析、综合、储存是人类特有的活动。

幼儿语言教育的方法

1、幼儿园语言教学的方法 为幼儿提供交往的时间和空间，发展幼儿的语言交往能力 老师根据本班幼儿的特点，在幼儿的日常活动中，给幼儿提供尽可能多的交往时间和机会。

2、也不限制幼儿和教师之间的交谈，给幼儿充分的.言语机会和条件，使幼儿在彼此交谈、协商中学习和发展语言。 语言能力是一种综合能力。

3、示范模仿法；视、听、讲、做结合法；游戏法；表演法；练习法。

4、教育措施：解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4岁以后，幼儿已经出现对自己语言的意识，如果对其口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。

5、游戏法 游戏法是指教师运用右规则的游戏。训练儿童正确发音丰富儿童词汇和学习句式的一种方法。游戏是符合学前儿童年龄特点的活动，运用游成方法进行教育是儿童语言教育中常见的话动方式之一。

6、幼儿语言教育的方法有哪些 要创设良好的语言环境 语言学习与语言交往环境有着密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的语言学习、交往习惯，让幼儿在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说。

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