中国近代教育史思想的传播（中国近代教育思想的发展）

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本文目录一览：

• 1、中国近代教育和思想发展的历史意义
• 2、学习西方是近代中国教育的主旋律
• 3、我国近代的教育发展史
• 4、20世纪西方教育学在中国的传播路径

中国近代教育和思想发展的历史意义

、对当代大学生进行中国近现代史的教育，可以帮助他们培养其崇高的民族精神、激发其强烈的爱国主义情感。

评价教育改革的社会意义在于它对近代化过程的积极作用， 新政时废科举、兴学堂、改学制、立学部、教育行政体制的建立与教 育结构的调整等都在某种程度上加速了中国社会发展进程。

大学生学习中国近现代史的意义如下：对当代大学生进行中国近现代史教育，可以弥补他们历史知识的不足与匮乏，提升他们的基本历史素质，形成正确的历史观，清除他们头脑中各种错误的政治观点。

学习西方是近代中国教育的主旋律

1、是的。中国近现代教育思想的发展是伴随着西方教育学的传入，伴随着向西方学习的过程而进行的，学习西方、除旧布新、培养致用人才以教育救国成为时代的主旋律。

2、从英国打开清***国门开始，中国就开始学习西方了，只是刚开始清***没倒台，在死死抵抗，等大清完了以后，近代仁人志士都要学习西方。

3、“中学为体”，是以中国的纲常名教作为决定国家命运的根本；“西学为用”是***用西方资本主义国家的近代科技，仿效西方国家在教育、赋税、武备等方面的一些具体措施，举办洋务新政，来挽救江河日下的清王朝。

4、一）***战争——甲午战争：主要学习西方科学技术，尤其是军事技术。“开眼看世界”的林则徐和主张“师夷长技以制夷”的魏源是近代向西方学习的先声。

5、魏源 魏源提出“变古愈尽，便民愈甚”的变法主张，倡导学习西方先进科学技术。并提出了“师夷长技以制夷”的主张，开启了了解世界、向西方学习的新潮流，这是中国思想从传统转向近代的重要标志。

我国近代的教育发展史

1950-1***6年 新中国成立后，我国教育事业得到了迅速发展。1951年，教育部成立，负责全国教育的领导和管理工作。1953年，颁布《中华人民共和国教育法》，对教育制度、教育内容、教育方法等进行了规定。

到了近现代，中国曾积极向外国学习，在教育制度上学过日本、德国、美国。中华人民共和国成立以后又向苏联学习过。在教学内容方面也曾引进西方的政治社会学说和自然科学技术作为各级各类学校的课程。

中国近代教育发展历程大致分为洋务运动、维新变法时期、清末新政时期和五四运动时期三个阶段。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

制，也是根据少年儿童的身心健康的发展状况而制订的，因此具有一定的科学性，是中国新教育运动的一大成果。从此便奠定了近代中国的教育体系，并一直沿用到1949年全国解放时止其中小学教育的“六·三·三”制至今都没有变。

中国近代教育的开始是洋务运动。为了培养通晓洋务的人才，洋务运动开办了一批新式学堂，派出了最早的官派留学生，翻译了一批西学书籍，给当时的中国带来了新的知识，使人们打开了眼界，成为中国近代教育的开始。

20世纪西方教育学在中国的传播路径

1、在外国传教士的媒介作用和中国首批外交使节出国带回的信息中，洋务派了解了更多的西情西学，成为当时中国人学习西方的先导。洋务派在整个中国士林还沉浸在封建旧学的王国中，能以一定的主动性引进西学是有其进步性的。

2、世纪60年代诞生于法国的一种教育学说，代表人物是F·乌里、A·瓦斯凯、M·洛布罗等人，代表著作是瓦斯凯和乌里的《走向制度教育学》（1966）、《从合作班级到制度教育学》1***0）以及洛布罗的《制度教育学》（1966）等。

3、教育是文化传播的重要途径如下：教育系统通过课程设置和教学方法，向学生传递社会和文化价值观，塑造他们的人格和行为方式。教育不仅仅是知识的传授，更是对文化传统、道德***和社会规范的传承和弘扬。

4、世纪，西方主要发达国家的学校[_a***_]经历了由兴盛走向衰落又重新复兴的过程。20世纪初，以杜威的进步主义道德教育理论为代表，反叛传统的灌输式学校道德教育和说教式德育课程的研究理论相继出现。

5、世纪初废科举兴学堂以后，中国引进了西方的学制，同时也引进了西方的课程。教育科学就随着中国师范教育的建立而在中国大地诞生。

6、【答案】：C “革新”运动的***在“五四”运动前后开始传入中国，对中国影响最大的是美国的实用主义教育思想，其代表人物是杜威。

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