中国古代教育思想的总体特质（中国古代教育思想的基本特征）

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本文目录一览：

• 1、春秋战国时期教育家的思想有哪些特点?
• 2、简述古代教育的特征
• 3、中国古代教育有哪些特点
• 4、中国古代教育思想的特色是什么?

春秋战国时期教育家的思想有哪些特点?

1、性善论：孟子认为人性是人类所特有的本质特性。人先天就具有四种善的萌芽：恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心，这四种善端是后天仁、义、礼、智四种道德发展的基础与条件。

2、春秋战国时期的教育家更多地是关心人与人之间的关系， 富有道德精神。春秋战国时期教育中道德教育甚至可以取代其他， 着重修身养性， 注重培养学生的道德品质与健全人格， 成为唯一的“学问”。再次是角斗与中庸博弈。

3、春秋战国时期的不少教育思想确实体现了平等精神，也有一些主张存在与平等精神相违的情形，但其主流是 合乎平等精神的。 （1）舂秋战国时期教育思想的平等精神表现在： ①教育家都充分肯定人性的平等。

简述古代教育的特征

教育的阶级性十分显著。统治阶级享有教育特权，统治阶级内部也层次不同，被统治阶级没有特权，奴隶被剥夺了受教育的权利。道统性突出。教育的内容就是统治阶级的政治思想和***观念，教育服从于统治之道。专制性明显。

古代教育有专门的教育机构和执教人员；学校教育具有鲜明的阶级性和等级性；教育与社会生产劳动相分离；古代社会由于文字的发展和典籍的出现，丰富了教育内容，提高了教育职能。

中国古代教育思想的特色 （一）综合观，即大教育观 古代教育家很早就认识到教育是整个社会大系统中的一个子系统，许多教育问题实质上是社会问题，必须把它置于整个社会系统中加以考察和解决。

这个年代教育的六大特征有阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性、非理性。阶级性：只有贵族子弟才能接受教育。道统性：教育是为统治者服务的，只有统治者才能接受良好的教育。

最佳答案 中国古代教育思想三大特征如下：重视教育的社会作用。古人十分重视教育的社会作用。例如孔子认为，治理国家，除了使人口增加、百姓富足之外，还要加强对人民的教育，只有这样，才能实现国家的真正强盛。

中国古代教育有哪些特点

1、中国古代教育的基本特点：产生了专门的教育机构和执教人员。鲜明的阶级性和严格的等级性。教育与生产劳动的分离和对立。教育方法崇尚书本，呆读死记。官学、私学并行的教育体制。

2、中国古代教育思想的特色 （一）综合观，即大教育观 古代教育家很早就认识到教育是整个社会大系统中的一个子系统，许多教育问题实质上是社会问题，必须把它置于整个社会系统中加以考察和解决。

3、重视道德教育的思想。德育和智育是教育的两翼，只有智育没有德育，对社会的危险性更大。重视自我反省的思想。吾日三省吾身，反省之于个人就像老师之于学习，是自我教育的过程。

4、中国古代教育思想三大特征如下：重视教育的社会作用。古人十分重视教育的社会作用。例如孔子认为，治理国家，除了使人口增加、百姓富足之外，还要加强对人民的教育，只有这样，才能实现国家的真正强盛。

5、中国古代教育特点：专门的教育机构和执教人员、鲜明的阶级性与严格的等级性、文字的发展和典籍的出现、教育与生产劳动分离、教育方法崇尚书本、官学和私学并行的教育体制。

6、古代社会教育的特点有：官学和私学并行的教育体制；鲜明的阶级性和严格的等级性；教育方法崇尚书本，呆读死记；教育与生产劳动的分离和对立 古代只有私塾，没有名义上的学校。真正的学校是国家办的。数量很少。

中国古代教育思想的特色是什么?

1、古代的教育家们是深谙现今我们所说的教育心理哲学的，例如因材施教。所谓因材施教，是指针对不同教育对象的特点和实际情况，***取不同的教育方式。

2、因材施教的思想。作为个体的人是有差别的，智力、经验、认识等都有所不同，因此教育要因人而异，不能一成不变。有教无类的思想。每个人都有接受教育的权利，不能剥夺任何人受教育的权利，教育没有高低贵贱之分。

3、中国古代教育思想三大特征如下：重视教育的社会作用。古人十分重视教育的社会作用。例如孔子认为，治理国家，除了使人口增加、百姓富足之外，还要加强对人民的教育，只有这样，才能实现国家的真正强盛。

4、教育思想 我国的教育传统源远流长，所包含的思想博大精深，先秦诸子百家各具特色的思想奠定了中国传统教育思想的基础。汉以后，儒家的独尊地位使得儒家的教育思想得到贯彻，成为正统，是中国古代教育思想的正统和核心。

5、中国古代教育有着极其悠久的历史，其间涌现出数量众多的著名教育家，积累了十分丰富的教育思想。这些教育思想丰富多彩，流派众多，几乎每个时代的教育思想都有自己的时代特色。

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