存在主义教育思想主张人物（存在主义教育理论的主要观点）

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本文目录一览：

• 1、存在主义大名鼎鼎,它的代表思想家都有谁?
• 2、存在主义的代表人物有哪些?
• 3、存在主义教育思想的主要代表人物是
• 4、《哲学与人生》第六章‘存在主义’2020-05-07
• 5、存在主义代表人物是布鲁纳

存在主义大名鼎鼎,它的代表思想家都有谁?

1、孟子，约前372年—前289年，姬姓，孟氏，名轲，字不详，战国时期邹国（今山东邹城市）人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。

2、老子，春秋末期人，生卒年不详。中国古代思想家、教育家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物，与庄子并称老庄，代表作为《道德经》。

3、在上世纪的战争年代，存在主义可谓是当时哲学界最著名的思想力量，许多知名哲人都是存在主义者。

4、的确，萨特曾经说过马克思主义存在着一个“人学的空场”，存在主义可以为马克思主义输进新鲜的血液。

5、中国著名的思想家、哲学家、教育家、社会活动家、国学***、爱国民主人士，主要研究人生问题和社会问题，现代新儒家的早期代表人物之一，有“中国最后一位大儒家”之称。

存在主义的代表人物有哪些?

让-保罗·萨特是法国著名的哲学家和文学家，他认为人类的存在是自由选择的，没有任何先天的限制或规则。

存在主义代表人物包括但不限于：海德格尔：马丁·海德格尔（德语：Martin Heidegger，公元1889年9月26日—公元1***6年5月26日），德国哲学家。20世纪存在主义哲学的创始人和主要代表之一。

萨特（Jean Paul Sartre，1905—1980）生平：是20世纪法国著名的文学家、哲学家和政治评论家，法国无神论存在主义的主要代表人物，同时也是优秀的文学家、戏剧家、和社会活动家。

让一保尔·萨特：法国20世纪最重要的哲学家之一，法国无神论存在主义的主要代表人物，西方社会主义最积极的倡导者之一。在战后的历次斗争中都站在正义的一边，对各种被剥夺权利者表示同情，反对冷战。

存在主义课程论的代表人物是奈勒。存在主义课程论是以存在主义教育哲学为基础的课程观念。第二次世界大战后，原产生于德国的存在主义哲学在整个西方世界流行，代表人物有德国的海德格尔、雅斯贝尔斯，法国的萨特和奥地利的布伯。

存在主义教育思想的主要代表人物是

1、雅斯贝尔斯。卡尔·雅斯贝尔斯德国哲学家，精神病学家，现代存在主义哲学主要代表之一，他出生于德国南部奥登堡，病逝于瑞士巴塞尔，1901年进海德堡大学主修法律，次年转往慕尼黑大学继续就读，后又转往柏林大学和哥庭根主修医学。

2、存在主义课程论的代表人物是奈勒。存在主义课程论是以存在主义教育哲学为基础的课程观念。第二次世界大战后，原产生于德国的存在主义哲学在整个西方世界流行，代表人物有德国的海德格尔、雅斯贝尔斯，法国的萨特和奥地利的布伯。

3、几位代表人物的介绍：马丁·海德格尔（德语：MartinHeidegger，188026-1***026），德国哲学家，20世纪存在主义哲学的创始人和主要代表之一。

《哲学与人生》第六章‘存在主义’2020-05-07

1、著作《存在与时间》：人是在世存在这个者，与其他人共同组成这个现存的世界；另一方面，人必须认真而严肃地考虑人生应该何去何从。马赛尔：存在主义名言：拥有就是被拥有。一个人“有”的越多，就越不“是”他自己。

2、存在主义是一个很广泛的哲学流派，主要包括有神论的存在主义、无神论的存在主义和存在主义的马克思主义三大类，它可以指任何以孤立个人的非理性意识活动当作最真实存在的人本主义学说。

3、存在主义是20世纪最有特色的思潮。要人真诚而勇敢地面对自身，选择成为自己。

4、《哲学与人生》为2006年8月东方出版社出版的图书，作者傅佩荣。本书傅佩荣十数年之授课精华所成，开宗明义介绍《哲学是什么》，全书的结论放在“文化的视野”，这已是素质教育的目的所在，有助于拓展人们的眼界与心胸。

5、存在主义：认为人类是自由的个体，需要在无意义的世界中为自己的生活寻找意义。在人生观方面，存在主义强调个人责任和选择，追求真实和自由。 儒家思想：认为人类的最高目标是成为有道德、有智慧的人。

存在主义代表人物是布鲁纳

【答案】：A 本题考查课程理论。学科中心主义的代表人物为布鲁纳，以学科为中心的课程理论，主张教学内容应以学科为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来[_a***_]，以便使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华。

A项：结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，其理论流派的主要观点是以学科结构为课程中心，强调学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。与题干不符，排除。

代表人物是布鲁纳；后现代主义课程论在批判泰勒课程模式的基础上，提出了后现代课程的标准（4R）：丰富性（RichneSS）、循环性（f1ecurSion）、关联性（Re1ation）和严密性（Rigor）。

世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是布鲁纳。布鲁纳。20世纪60年代初，布鲁纳在美国发起课程改革运动。结构主义课程理论的代表是布鲁纳。

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