赫尔巴特和杜威u教育思想（赫尔巴特和杜威教育思想的优缺点）

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本文目录一览：

• 1、联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。
• 2、杜威的教学思想与赫尔巴特的教学思想有何不同?
• 3、联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威的教学理论的差异。
• 4、联系我过教育改革的实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异...
• 5、试比较赫尔巴特与杜威教学理论的差异并谈谈对现在的教育改革有什么启示...
• 6、赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的区别是什么?

联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。

此外，这两种教学理论也反映了不同的教育理念。赫尔巴特的教学理论强调学生对知识的记忆和理解能力，而杜威的教学理论则更注重学生的实践能力和创新精神。在现代教育中，这两种能力都是必不可少的。

联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威的教学理论的差异。【参考答案】（1）教育目的不同 赫尔巴特强***育是人未来生活的一种准备；杜威提出教育无目的论。他反对外在的、固定的、的教育目的。

教学理论和 1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的***都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。

赫尔巴特和杜威是西方教育思想的集大成者，赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，杜威是现代教育理论的代表人物。

杜威的教学思想与赫尔巴特的教学思想有何不同?

教学方法不同。赫尔巴特强***师的讲授，传授经验；杜威主张从做中学，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。教学过程不同。

总的来说，杜威更着眼于学生个体的全面发展和社会的发展，赫巴特更注重个体的适应和社会的稳定。他们的教学思想各有侧重，但都为教育领域的发展做出了重要的贡献。

杜威认为，从广义上说道德就是教育。他的德育论是以实用主义道德论为基础的，否认客观的永恒道德，把实效作为衡量善恶的标准。

赫尔巴特与杜威思想的区别集中体现在三个不同中心上：赫尔巴特强***师中心、课堂中心和书本中心，而杜威强调儿童中心、活动中心和活动作业中心。这两种教学理论各有利弊，都不能走向极端。

杜威理论中理想的人应该具备良好的公民素质、掌握科学的思维方法、拥有良好的道德品质，具有一定的职业素养等。虽然二者的论述和侧重点有所不同，但是他们都从个人发展和社会发展的角度来论述教育目的。

联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威的教学理论的差异。

1、本文试图跳出“对立”的传统模式，从理论基础、教育目的、教学理论、历史地位四个方面，比较赫尔巴特和杜威教育思想的异同点，从而加深我们对教育规律的一些基本认识。

2、此外，这两种教学理论也反映了不同的教育理念。赫尔巴特的教学理论强调学生对知识的记忆和理解能力，而杜威的教学理论则更注重学生的实践能力和创新精神。在现代教育中，这两种能力都是必不可少的。

3、联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威的教学理论的差异。【参考答案】（1）教育目的不同 赫尔巴特强***育是人未来生活的一种准备；杜威提出教育无目的论。他反对外在的、固定的、的教育目的。

4、而杜威则强调活动教学，要为儿童准备具有充分活动的地方，让儿童在制作的活动中学习。

5、赫尔巴特的传统三中心是：课堂中心、书本中心和教师中心；杜威的现代三中心是：以现实化、生活化的教学取代传统的课堂讲授，以儿童的亲身经验代替书本知识，以学生主动活动代替教师的主导。教师与学生的地位不同。

6、其教学理论的主要差异有：（1）师生在教学中的地位不同。赫氏主张教师应该对学生严格管理、教师依据心理学理论设计；杜氏则提出学生中心（是太阳），学生设计；（2）教学组织的不同。

联系我过教育改革的实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异...

赫尔巴特与杜威思想的区别集中体现在三个不同中心上：赫尔巴特强***师中心、课堂中心和书本中心，而杜威强调儿童中心、活动中心和活动作业中心。这两种教学理论各有利弊，都不能走向极端。

此外，这两种教学理论也反映了不同的教育理念。赫尔巴特的教学理论强调学生对知识的记忆和理解能力，而杜威的教学理论则更注重学生的实践能力和创新精神。在现代教育中，这两种能力都是必不可少的。

①道德教育方面，赫尔巴特更重视个人的观念的培养，杜威则注重个体与社会的关系。②在课程内容上，赫尔巴特提倡分科课程，而杜威强调活动课程。③教学过程方面，赫尔巴特提出教学形式阶段理论，杜威强调五步教学法。

本文试图跳出“对立”的传统模式，从理论基础、教育目的、教学理论、历史地位四个方面，比较赫尔巴特和杜威教育思想的异同点，从而加深我们对教育规律的一些基本认识。

其教学理论的主要差异有：（1）师生在教学中的地位不同。赫氏主张教师应该对学生严格管理、教师依据心理学理论设计；杜氏则提出学生中心（是太阳），学生设计；（2）教学组织的不同。

而杜威则[_a***_]学生学会思维的方法。教学过程不同。在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：困难、问题、***设、验证、结论；而赫尔巴特则提出了明了、联想、系统、方法四个阶段。

试比较赫尔巴特与杜威教学理论的差异并谈谈对现在的教育改革有什么启示...

1、教育目的不同。赫尔巴特认为教育是对儿童未来生活的一种准备，而杜威则提出了教育无目的论，他认为“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的”。教师与学生的地位不同。

2、赫氏在课堂为教学场所，杜氏没有固定场所。——总之，主要差别在于教学是否按前人知识、课堂讲授和教师作用等“三中心”开展教学。

3、赫尔巴特是传统教学理论的代表：（1）强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授；（2）强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主；（3）强***师在教学过程中的核心及权威地位。

赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的区别是什么?

1、课程方面不同。赫尔巴特强调以系统知识为中心，重视学科学习，忽视学生的生活经验，杜威以其经验论哲学为基础，提出了“做中学”和从经验中学的课程理论。

2、一）论教育的本质和目的 教育的本质和目的的理论是杜威整个教育体系的核心。在批判传统学校教育的基础上提出了“教育即生活”、“学校即社会”和“教育无目的”的观点。

3、赫尔巴特与杜威思想的区别集中体现在三个不同中心上：赫尔巴特强***师中心、课堂中心和书本中心，而杜威强调儿童中心、活动中心和活动作业中心。这两种教学理论各有利弊，都不能走向极端。

4、赫尔巴特和杜威是西方教育思想的集大成者，赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，杜威是现代教育理论的代表人物。

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