受教育者思想内部变化过程（受教育者心理发展规律与特点）

本篇文章给大家谈谈受教育者思想内部变化过程，以及受教育者心理发展规律与特点对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、德育原则,德育途径,德育方法和德育模式的区别
• 2、德育过程的基本规律
• 3、德育过程有哪些规律

德育原则,德育途径,德育方法和德育模式的区别

德育模式：认知模式，体谅模式，社会模仿模式，价值澄清模式 德育的途径和方法：为达到德育的目标的渠道。德育的途径主要有两种：思想道德课和学科教学；社会实践活动，课外校外活动，班主任课，共青团，班会等。

德育途径是指学校教育者对学生进行品德教育时所选用的渠道，又称为德育组织形式。德育方法是为达到德育目的，在德育过程中***用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和，包括教育者的教学方式和受教育者的学习方式。

德育方法与德育方式之间又是彼此联系的。没有具体的德育方式，也就无法形成由这些方式组成的有联系的组合即德育方法。我们把方***意义的德育方法也称为“德育模式”我们常常较注意具体的德育方法。

各种方法各有特点，缺一不可，也不是万能，需要教师综认识熟悉，创造性地运用。

德育模式是在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略。这个定义包含着理论指导、活动的结构与程序、实施原则、操作要领等诸因素统一结合构成的德育活动形式 。

德育过程的基本规律

1、德育过程的基本规律有四个方面：一是德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。

2、德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，具有统一性和多端性。培养学生的品德一般可以按照提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯的顺序进行。

3、德育过程的基本规律是德育过程是长期的、德育过程是渐进的、德育过程是全方位的、德育过程是综合的。

4、德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。从本质上说是个体社会化和社会规范个体化。

5、德育过程的基本规律有：学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；学生在活动和交往中形成思想品德的规律；学生思想内部矛盾转化规律；学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

6、德育过程是教育者按德育目标对学生在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容和方法，对其政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导其进行自我教育，从而促进学生品德发展的过程。

德育过程有哪些规律

德育过程的基本规律有四个方面：一是德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。

德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，具有统一性和多端性。培养学生的品德一般可以按照提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯的顺序进行。

德育过程的基本规律有：学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；学生在活动和交往中形成思想品德的规律；学生思想内部矛盾转化规律；学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

关于受教育者思想内部变化过程和受教育者心理发展规律与特点的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。